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统编版小学语文四年级下册第三单元(教案)2023
教学内容:
本单元的主题是“大自然的语言”,通过学习《春夜喜雨》、《花钟》、《溪边》、《江上渔者》四篇课文,让学生感受大自然的神奇和美妙,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时,通过学习这些文章,提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学素养。
教学目标:
1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情;学会本课的生字、新词,并能用词造句;背诵指定的课文。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、想象等方式,让学生感受大自然的语言,提高学生的阅读理解能力;通过观察、描绘等方式,培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识,激发学生对生活的热爱。
教学难点:
1.理解课文内容,体会作者的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,并能用词造句。
3.背诵指定的课文。
教具学具准备:
1.教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具:课本、笔记本、文具。
教学过程:
第一课时:《春夜喜雨》
一、导入新课
1.谈话导入:同学们,你们喜欢春天吗?为什么?今天我们要学习一篇描写春雨的文章,看看作者是怎样表达他对春雨的喜爱之情的。
2.出示课题,板书:春夜喜雨。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
3.教师简要介绍作者及背景。
三、细读课文,深入理解
1.学生自主阅读课文,画出自己喜欢的句子,并在旁边简单写写自己的感受。
2.教师引导学生交流自己喜欢的句子,并相机指导朗读。
3.重点句子品析:
(1)“好雨知时节,当春乃发生。”(理解“知时节”)
(2)“随风潜入夜,润物细无声。”(理解“潜”)
四、拓展延伸
1.学生说说自己收集到的关于春雨的诗句。
2.学生说说自己眼中的春雨。
五、总结全文
教师引导学生总结全文,说说学了这篇课文后有什么收获。
六、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.背诵课文。
第二课时:《花钟》
一、导入新课
1.谈话导入:同学们,你们喜欢花吗?为什么?今天我们要学习一篇关于花的文章,看看作者是怎样表达他对花的喜爱的。
2.出示课题,板书:花钟。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
3.教师简要介绍作者及背景。
三、细读课文,深入理解
1.学生自主阅读课文,画出自己喜欢的句子,并在旁边简单写写自己的感受。
2.教师引导学生交流自己喜欢的句子,并相机指导朗读。
3.重点句子品析:
(1)“牵牛花吹起了小喇叭,滴滴答答,是起床的时间到了。”(理解拟人句)
(2)“夜来风雨声,花落知多少。”(理解“知多少”)
四、拓展延伸
1.学生说说自己收集到的关于花的诗句。
2.学生说说自己眼中的花。
五、总结全文
教师引导学生总结全文,说说学了这篇课文后有什么收获。
六、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.背诵课文。
第三课时:《溪边》
一、导入新课
1.谈话导入:同学们,你们喜欢大自然吗?为什么?今天我们要学习一篇描写大自然中的溪水的文章,看看作者是怎样表达他对溪水的喜爱的。
2.出示课题,板书:溪边。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
3.教师简要介绍作者及背景。
三、细读课文,深入理解
1.学生自主阅读课文,画出自己喜欢的句子,并在旁边简单写写自己的感受。
2.教师引导学生交流自己喜欢的句子,并相机指导朗读。
3.重点句子品析:
(1)“溪水潺潺,像是在诉说着什么。”(理解拟人句)
(2)“溪水清澈见底,可以看见水底的沙石。”(理解“清澈见底
重点细节的关注与补充说明
在以上提供的教案中,一个需要重点关注的细节是“细读课文,深入理解”环节中的“重点句子品析”。这个环节是教学过程中至关重要的一环,它直接关系到学生是否能够正确理解课文内容,体会作者的思想感情,以及是否能够培养起对语文的兴趣和鉴赏能力。
在教学过程中,教师引导学生对课文中的重点句子进行品析,不仅能够帮助学生更好地理解课文,还能够提高学生的思维能力和表达能力。因此,教师在这一环节中的引导方法和深度,将直接影响教学效果。
对于“重点句子品析”的补充说明,可以从以下几个方面进行:
一、选择重点句子的依据
教师应当根据课文内容、作者的表达意图以及学生的学习需求,选择具有代表性和启发性的句子作为品析的对象。这些句子往往包含了深刻的内涵、独特的写作手法或者强烈的情感色彩,是理解和欣赏课文的关键。
二、品析的方法
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