六年级下册数学教案 -2.3 平行四边形的周长玉面积复习 ︳西师大版.docxVIP

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六年级下册数学教案-2.3平行四边形的周长与面积复习︳西师大版

教学目标

1.让学生理解和掌握平行四边形的周长与面积公式，并能熟练运用。

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容

1.平行四边形的周长公式：C=2(ab)，其中a和b分别是平行四边形的相邻两边的长度。

2.平行四边形的面积公式：S=ah，其中a是平行四边形的一边的长度，h是与a相邻的高。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解和掌握平行四边形的周长与面积公式，并能熟练运用。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握平行四边形的面积公式，特别是如何找到高。

教具与学具准备

1.教具：平行四边形的模型或图片，尺子，计算器。

2.学具：练习本，铅笔，橡皮。

教学过程

1.导入：通过让学生观察平行四边形的模型或图片，引入平行四边形的周长与面积的概念。

2.讲解：讲解平行四边形的周长与面积公式，以及如何运用这些公式。

3.练习：让学生做一些练习题，以巩固他们对平行四边形的周长与面积公式的理解。

4.应用：让学生运用平行四边形的周长与面积公式解决一些实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的周长与面积公式的运用。

板书设计

1.平行四边形的周长公式：C=2(ab)

2.平行四边形的面积公式：S=ah

作业设计

1.让学生做一些练习题，以巩固他们对平行四边形的周长与面积公式的理解。

2.让学生运用平行四边形的周长与面积公式解决一些实际问题。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握平行四边形的周长与面积公式方面还存在一些问题。特别是对于如何找到高，有些学生还是感到困惑。因此，我决定在下节课的教学中，重点讲解如何找到平行四边形的高，以及如何运用这些公式。同时，我也会给学生提供更多的练习机会，以帮助他们更好地理解和掌握这些公式。

重点关注的细节是“教学难点：如何让学生理解和掌握平行四边形的面积公式，特别是如何找到高”。

详细补充和说明

1.理解平行四边形面积公式的推导

平行四边形的面积公式S=ah，其中a是平行四边形的一边的长度，h是与a相邻的高。这个公式可以通过将平行四边形切割并重新排列成一个矩形来推导。在推导过程中，学生需要理解两个关键点：一是平行四边形和矩形的面积是相等的，二是矩形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。

2.寻找平行四边形的高

寻找平行四边形的高是学生理解面积公式的关键。高可以从平行四边形的任何一边垂直到对边的线段。在实际操作中，学生可以通过以下步骤找到高：

-标记法：在平行四边形的两个对边之间画一条线段，确保这条线段与底边垂直。这条线段的长度就是高。

-移补法：将平行四边形沿一条边剪开，然后将其移到与底边平行的位置，形成一个矩形。矩形的高就是平行四边形的高。

-计算法：如果平行四边形的对角线或其他边长已知，可以使用勾股定理或相似三角形的性质来计算高。

3.应用面积公式解决实际问题

学生需要学会如何将实际问题转化为数学问题，使用平行四边形的面积公式来解决。例如，如果给出一个平行四边形的底和高的长度，学生应该能够计算出它的面积。如果给出平行四边形的面积和一个边的长度，学生应该能够计算出高。

4.面积公式的变式应用

在解决实际问题时，平行四边形的面积公式可能需要以不同的形式应用。例如，如果平行四边形的底边和高不是直角关系，学生需要找到高，这可能涉及到更复杂的几何知识，如三角函数。

5.练习和巩固

为了确保学生能够熟练地使用平行四边形的面积公式，教师应该提供大量的练习题。这些练习题应该包括基本的应用题，也应有需要学生进行推理和创造性思维的问题。通过这些练习，学生可以加深对面积公式的理解，并提高解决实际问题的能力。

6.评估和反馈

教师应该定期评估学生对平行四边形面积公式的掌握情况，并提供及时的反馈。评估可以通过课堂提问、家庭作业、小测验和项目等形式进行。反馈应该具体、建设性，并鼓励学生继续努力。

7.教学策略的调整

如果发现学生在理解平行四边形的高方面存在困难，教师应该及时调整教学策略。这可能包括使用更多的直观教具，提供额外的例子，或者改变教学方法，使其更符合学生的认知风格。

结论

通过上述详细的补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的面积公式，特别是如何找到高。这将有助于学生在解决实际问题时更加自信和准确，同时提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

8.实际操作和实验

为了加深学生对平行四边形面积公式的理解，教师可以设计一些实际操作和实验活动。例如，让学生使用纸板剪出不同形状的平行四边形，并尝试测量它们的底和高，然后计算