五年级下册语文第四单元集体备课.pdfVIP

五年级下册语文第四单元集体备课

第四单元

再见了，亲人

教学目标：

结合课文认识“役、妮”等八个生字，联系上下文理解

“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的

意思及课文重点句子的含义。

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者

围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲

人的感情，体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。

课前准备

了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发

生的故事。

课时

教学过程：

一、揭题引入，激发探究兴趣

出示题目：“亲人”是什么意思？谁是我们的亲人？

课文中的“亲人”指谁？这句话离别的话是谁说的？

介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡

荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗

美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民

终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的

八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生

死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当

离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士

深情地说——引读课题：再见了，亲人

课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真

正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？——激

发学生读课文的兴趣。

二、深入研读，展示探究过程

初读课文，整体感知。

哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？

大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；

大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；

小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；

大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。

走进情境，感受体验。

自由读自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战

士？划出相关句子，抓住重点词句体会。

①交流。学生说句子，自由谈体会。

②重点出示：

“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝

烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”

“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的

困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我

们送来了什么？

抓住动词，指导有感情地朗读这句话。

“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈

母般的温暖！”

想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？

也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们

感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。

③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，

但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我

们志愿军战士动情地说——“您说，这比山还高比海还深的

情谊，我们怎么能忘怀？”——师引，大娘，您就是我们的

“亲人”，就是我们的母亲！

小组合作学习第二自然段。

①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点

词句体会。

随机理解词语：同归于尽、噩耗

②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重

于泰山。但小金花为什么没有哭呢？

出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，

嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”

失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，

对比又如此强烈。有感情地朗读。

③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，

但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是

“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离

别时，关心地说——“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，

你怎么落泪了呢？”

小组合作学习第三自然段。

①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重

点词句小组交流体会。

②重点交流，出示句子：

“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面

山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”

到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还

要去挖呢？这说明了什么？

有感情地朗读这一自然段。

③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿

残