二零二三年 优质公开课可能性说课.ppt

平阴县实验小学环节二：自主合作，探究新知25分钟2摸球中奖，感受随机现象中可能性的大小例2数量可能性多大少小平阴县实验小学环节二：自主合作，探究新知25分钟2摸球中奖，感受随机现象中可能性的大小例2【设计意图】摸球中奖游戏，充分调动了学生的积极性，让学生自己理解概括出数量的多少能决定可能性的大小，完善了学生的认知，再次巩固了事件发生的随机性。温馨提示：请大家不要看袋子里的情况，我们用今天学到的知识来推测袋子里的哪种球的数量多。平阴县实验小学3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3环节二：自主合作，探究新知25分钟活动要求1.四人一个小组，每人摸5次，摸出一个球后再放回去摇匀，组长负责摇球。2.组长做好记录，并计算总次数。3.观察摸球数据，把你们的发现写在记录单上。袋子中装有黄、白两种颜色的球，每个小组的袋子里装的球都是一样的。《小组活动》平阴县实验小学环节二：自主合作，探究新知25分钟3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3平阴县实验小学小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟只有摸的次数越多，摸到黄球的可能性就越大。3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3数量可能性多大少小平阴县实验小学小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3可能不可能一定小大平阴县实验小学其实，学数学就是这样，当我们认为不可能成功时，就放弃吗？对，只要我们不放弃，从头再来，成功的可能会越来越大。最后，一定会有成功的喜悦在等待着我们。小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3平阴县实验小学小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟设计意图在小组活动之前我强调要遵守活动规则，给大家渗透规则意识，保证了学生在活动中动而不乱。整个小组活动的过程，体现了学生是学习的主人，完善了学生的思维，加深了对可能性大小的认识。数学思考:1.如果你是顾客，你想用哪种方案摸球？2.如果你是老板，你想用哪种方案摸球？3.有没有什么方法，能让老板和顾客都满意？环节三：多层练习，内化提升5分钟指针可能停在哪种颜色上？停在哪种颜色上的可能性最大？停在哪种颜色上的可能性最小？停在哪种颜色上的可能性相等？基本练习【设计意图】这样的练习按照由易到难层次设计，既巩固了知识，又深化了学生的认知，培养学生逆向思维和简单的逻辑推理能力，激发了学生的学习兴趣。说一说你的收获？环节四：引领回顾，全课总结4分钟在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力相信你一定是最棒的！我想对你说:【设计意图】这样引领学生回顾所学知识，有助于学生内化、优化认知结构，感悟探究方法和数学思想。7.板书设计平阴县实验小学7板书设计【设计意图】本课的板书设计，直观、简洁、清晰，层次分明，使学生一目了然，突出了重点和难点。平阴县实验小学感谢大家的聆听******更多模板亮亮图文旗舰店：**PLEASEENTERTHETITLETEXTINTHISDIRECTORY五年级上册第四单元《可能性》平阴县少岱小学赵强人教版义务教育数学教科书可能性2学情分析4教学模式7板书设计6教学设计5教学方法1教材分析3教学目标平阴县实验小学1.教材分析平阴县实验小学（二）随机现象发生的可能性1.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2.通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。1教材分析·第二学段统计与概率事件发生的结果确定结果不变，可预知不确定结果不唯一，无法预知课标要求平阴县实验小学可能性体验事件发生的确定性和不确定性定性描述可能性的大小例1感受随机现象中可能性的大小根据可能性的大小推测球的数量例2例3·可能性大小的规律本单元教学内容1教材分析平阴县实验小学不确定性确定性平阴县实验小学例1：体验随机现象可能性大小的规律平阴县实验小学例2：正向体会