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六年级下册第一单元语文园地课堂笔记

一、交流平台预习指导

1、交流内容：本次“交流平台”让我们交流如何从所读的内容想开去。

教材分别以《草原》《丁香结》为例，说明了如何在读懂课文内容的基

础上，从课文内容联想到更多，并联系自己的生活经验想开去。

2、交流指导：⑴读交流平台的内容，体会教材中的两个例子是怎样从

所读的内容想开去的。⑵联系自己的阅读经验进行交流，说说自己是否

有阅读时想开去的经历。⑶想一想，除了教材中提到的两个方面，还可

以从哪些方面想开去，与同学交流。⑷总结归纳阅读时想开去的方法，

进一步交流阅读时想开去对阅读乃至学习的好处。

3、交流范例。

同学小A:我们在阅读时，从所读的内容想开去，就是指在阅读时进行

联想。如读到朱自清的《匆匆》中的这段话：“早上我起来的时候，小

屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也

茫茫然跟着旋转。于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，

日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”我们可以联想

到类似的关于时间流逝的例子，如：春天，桃树上长出了花骨朵儿，没

过几天满树都是盛开的花朵。

同学小B：我还知道联想和想象是不同的，联想是由一事物想到与之相

关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。我们

不要把二者混淆。如《草原》一课，“这种境界，既使人惊叹，又叫人

舒服，既元久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连

骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”。骏马和

大牛“回味着草原的无限乐趣”是作者想象的内容莫不是联想到的内容。

同学小C：生活是文学创作的源泉，文章内容与生活之间的联系是极为

紧密的。我们把文章中的描写和生活实际相结合，发散思维，可以在阅

读中提高自己对文章的感悟理解能力。

二、词句段运用预习指导

题目中给出的句子都是排比句。【排比】就是把结构相同或相似、内容

密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。用

排比来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用排比来叙事、写景，显得

层次清楚、描写细腻、形象生动。

答案解析：第一个句子是用排比来叙述，这样写的好处是：层次清楚。

从排比句中的“礼物”“冠冕”“祭献”就可以看出诗人是用诗意的叙述来

写花的多种用途，突出花对人类的奉献。

第二个句子是用排比来写景，这样写的好处是：将漓江水静、清、绿的

特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，且句子读起来郎朗上口。

第三个句子是用排比来抒情，这样写的好处是：把花开、鸟飞、虫叫的

情态用相同的句式写出来，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之

情表达得更充分。

【分号】：是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用来

分隔存在一定关系（并列、转折、承接等，通常以并列关系居多）的分

句。

分号一般有四种用法：⑴明显的并列分句；⑵一正一反的并列分句；⑶

两个互相补充的并列分句；⑷论结构、论意思，都不并列，但都有一个

比较大的停顿，用逗号不足以区分上下两个分句，用句号又嫌把意思连

贯的一句话拆成了两句。

题目中，第一个句子是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、微睡、醒来

都是花的日常生活。第二个句子是一正一反的并列分句，吸收热量的多

与少，对应空气的冷与热。

【日积月累】《过故人庄》唐孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

译文：老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的田庄。翠绿的树木围绕

着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对打谷场和菜园，手拿酒

杯闲谈桑麻的情况。等到重阳节到来时，再来饮酒赏菊。

赏析：这是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景，也写出了老

朋友的情谊。本诗通过写田园风光，写出了作者对田园生活的向往。全

诗自然流畅，语言朴实无华，意境清新隽永。

注释：①过：拜访②故人庄：老朋友的田庄。

③具：准备、置办④鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。

⑤至：到⑥合：环绕⑦郭：古代城墙

⑧斜：读xiá，倾斜⑨场：打谷场，稻场⑩圃：菜园

桑麻：泛指庄稼还：返，来

就菊花：指饮菊花酒，也是“赏菊”的意思。