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《竹节人》名师教案（第二课时）
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.积累形近字。
小组评价书写情况。
3.出示词语朗读：
棍子混蛋
橡皮好像
跺脚草垛
沮丧租场
4.设计思路：
复习巩固生字学习成果，重点在于词语的读写，和大家一起品读关键的语句，探讨玩竹节人的乐趣，感受和老师的情感。体会玩竹节人的乐趣和这乐趣里的童真童趣，这是本课的重点难点。
5.上一节课我们带着不同的任务有重点地读了课文，感受到了很多。这一节课我们要走进作者的内心世界，感受童年的乐趣，体味和老师的情感。
二、课文赏析
（一）趣味童年。
1.速读课文，抓住关键词句体味玩竹节人带来的乐趣。
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（2）再来找一找还有哪些句子能让我们感受到乐趣，画出来，读一读，想一想。
（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（4）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
2.作者运用五个感叹号，谈一谈这样的好处。
预设：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
3.快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：还有哪些这样的表达？
4.反复阅读课文第19自然段，思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
预设：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
预设：想一想：侧面描写需要我们怎样描写？可以试着写一个小片段，用侧面描写和正面描写相结合的方法。
5.小组之间汇报交流学习成果。
预设：每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！
6.采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
预设：写出每一种事物运动的速度。（参考课文内容）
（二）有趣老师。
1.老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。
2.谈一谈这位老师的做法，你的看法呢？你觉得这位老师是一个怎样的老师啊？
预设：童心未泯活泼亲切。
3.讲一讲老师的故事。
预设：如果你是文中的“我”，讲故事要侧重原因和结果。
如果你是围观者，要侧重过程，将这个故事讲清楚。
4.讲讲自己的童年。
介绍一种自己童年玩入迷的玩具，表达出真情实感即可。
5.你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲一讲。
三、扩展延伸
推荐阅读：《你不是灰姑娘》——1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《竹节人》”，一起来闯关吧！
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