圆柱的认识分析和总结.docx

《圆柱的认识》说课稿

《圆柱的认识》说课稿

说课内容：九年义务教育小学数学第十二册第二单元第10页《圆柱的认识》

一、说教材

（一） 教材分析：

本节课圆柱的认识是一节几何知识的课，它是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。

（二） 教学目标

1、知识目标使学生认识圆柱，掌握它的特征，了解圆柱各部分的名称及侧面展开图。

2、能力目标：

通过对常见的罐头盒，圆木等实物的观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形。

通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。把圆柱侧面展开是长方形或正方形，或平行四边形，测验展开图形的各边与圆柱底面周长和高的关系。

3、德育目标：培养学生互帮互助，相互合作的能力。教学重点：圆柱的特征

难点：从实物中抽象出圆柱的几何图形。教具准备：

教师：多媒体、圆柱形实物学生：圆柱形实物

二、说教法，学法

本课教学将采用多种教学方法，用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状：用演示介绍法，让学生知道圆柱各部分的名称；用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。

三、说教学过程设计

我的设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法，情感，态度与价值观的形成的教学思想，对本课的教学我精心设计了以下几个主要环节。

（一）新课导入（3分钟）

1、创设情境、导入新课

同学们课前，我让大家在生活中寻找圆柱，你们找到了吗？谁愿意来展示一下，老师也找到了一些图片，我们一起来欣赏。生活中的圆柱可真多呀，为什么要把它们设计成圆柱形呢？今天我们进一步从数学的角度来认识圆柱。（板书圆柱的认识）

（二）探究新知（20分钟）

1、感知圆柱的特征，认识圆柱各部分的名称（10分钟）

让学生拿出课前准备好的圆柱形物体，通过看一看，摸一摸，想一想等多种感观来认识圆柱的特征。（先独立观察思考，然后小组研

究讨论圆柱的特征，再小组交流）学生探究时，教师穿梭于个小组之间，或是指导，或是聆听。

2、小组合作、动手动脑。思考下面问题

圆柱两底面的大小怎样，你有什么办法证明

用直尺量一量自带圆柱体的高，你发现什么？

3、汇报交流结果（每组推荐一生汇报，教师根据学生的汇报，选择板书）

4、通过演示课件证明学生讨论结果是正确，加强学生的直观认

识。

5、认识圆柱的侧面展开图（10分钟）

教师设置疑问：同学们，你们知道圆柱的侧面展开是什么图形吗？请小组合作研究后回答老师的问题好吗？请同学们用老师发给你们的带有商标纸的圆柱形物体进行研究，看哪个小组的发现多？

思考：1、把圆柱的侧面展开后得到一个（）图形

2、长方形的长等于圆柱的（）长方形的宽等于圆柱的（）。

6、看书质疑（5分钟）

同学们打开课本10页，看完10、11页，不明白的地方提出来。学生之间相互解决重点问题为师点拨注入。

7、反馈练习，巩固新知（6分钟）

①指出下列图形中哪些是圆柱

②课件展示（指出下列圆柱的底面、侧面和高）

③读出下面各圆柱的有关数据

④判断

⑤填空：

圆柱两个底面是（ ）的两个圆，圆柱有（ ）个侧面，圆柱有（ ）条高，高的长度都（ ），圆柱的侧面展开得到一个（ ）形，长方形的长等于（ ）长方形的宽等于圆柱的（ ）

（三）课末小结：（2分钟）

同学们非常棒，小组合作的很好。我采用了激励讨论法，讨论研究的结果非常正确，通过这节课的学习，你有什么收获？希望同学们平日多观察，运用所学的知识去解决你身边的实际问题。

（四）课后活动：（3分钟）

先用萝卜制作一个圆柱，猜一猜它的横切面、竖切面、斜切面各是什么形状？再切一切验证自己的猜想，这个活动，是课堂做圆柱的进一步延伸。

（五）这节课的板书设计是这样的（1分钟）

圆柱的认识底面（上下两个完全相同的圆）特征侧面（一个）

高（无数条、长度都相等）

长方形的长等于圆柱底面周长、宽等于圆柱形高