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名师精编优秀教案

《落花生》教学设计

一、背景知识

1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花

生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家

教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗

炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的

哲理和优美的情思于字里行间。

2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过

对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说

明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表

达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事

散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明

了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、设计理念

1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育

的特点。

我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处

理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生

学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓

住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文

内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去

思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特

点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花

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生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生

的这种精神。同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价

值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。

当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体

精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能

立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没

有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是

一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹

果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀

了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还

是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不

贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的

默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，

它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所

以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚

至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。《落

花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的

意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极

普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，

普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深

入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。

落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有

一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实

用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实

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学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，

那绝不是美的、有价值的东西。

2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、

探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学

生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

三、设计思路

我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的

突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入

理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难

点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人

的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：

（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。

（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页

插图，让学生了解花生的生长特点。）

（2）、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花

生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做