初中道德与法治教学：新课标视域下道德与法治项目化学习探索 ——以《守望精神家园》教学为例.docx

新课标视域下道德与法治项目化学习探索

——以《守望精神家园》教学为例

摘要：教师在道德与法治课教学中积极开展项目化学习实践探索，围绕现实情境设计项目，依据单元的核心知识明确项目主题，开展项目化学习活动并引导学生完成项目任务，通过多种形式展示项目成果，以真正提升学生解决问题的能力，培育学生政治认同学科核心素养，有效落实立德树人根本任务。

关键词：道德与法治项目化学习守望精神家园

一、研究背景

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，道德与法治课程应以提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨。要求教师在教学中积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调査、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力。

项目化学习是围绕学科内容和目标，以真实情景为背景，基于现实问题，运用学科知识习得必要技能，以学生为主体去解决问题的学习方式，强调在真实问题中运用科学的思维与方法进行深入探究。因其有较强的探究性、互动性、实践性和创造性，有利于培养学生的道德与法治学科素养，有利于提高学生的创新能力、合作能力以及综合实践能力。

在道德与法治课中引入项目化学习契合《课程标准》以学生真实生活为基础，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题能力提升的理念。

二、道德与法治课项目化学习设计的运用

（一）项目设计

项目主题是项目化学习的灵魂，蕴含了项目化学习内容的主体和核心。教师首先需要围绕主题对项目化学习的流程进行设计，引导学生在项目开始前明确目标与预期成果。主题的确定要符合《课程标准》要求，涵盖课本核心知识，贴近学生的真实生活。

1.分析课标，了解学情

“守望精神家园”这一课在《课程标准》中的教学要求为：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源。九年级学生对中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有一定积累，但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多。对革命文化社会主义先进文化的理解也不系统、不深入。对社会主义核心价值观，学生一般仅停留在认知、记忆层面。受心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化继承与发展。2022年11月，神舟十五号载人飞船发射取得成功，3名航天员顺利进驻中国空间站，与神舟十四号航天员乘组首次实现“太空会师”。进入新时代以来，中国航天事业取得的成就令世人瞩目。据此，笔者结合中国航天成就开展了项目化学习。

2.提出核心问题，明确项目主题

本课的教学目标为：领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育；体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。据此笔者把本次项目化学习的主题确定为“逐梦寰宇问苍穹——中国航天工程成就展”，由“航天工程名称图标设计”“航天文物解说”“航天英雄事迹宣讲”等三个子项目组成。三个子项目的知识脉落是从体会中华文化的源远流长与博大精深到开展中国共产党人的精神谱系教育，注重培养学生的政治认同、责任意识。整个项目活动将中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观等落实到一个个真实的任务之中。更为重要的是，学生能够从实践中获得成长，形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向。

在项目推进过程中，要基于核心知识与现实生活，对项目问题，即驱动性问题进行设计，不断激活学生的学习思维，让他们对所学内容形成系统性的认识，再通过科学合理的引导方式，帮助学生整理归纳这些问题，以形成自己特有的学习方式。同时帮助学生建立起真实世界与知识之间的关联。中国航天事业的伟大成就离不开精神力量的鼓舞。自社会主义革命和建设时期以来，先后形成了“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神等民族精神，涌现出钱学森、杨利伟、谢军等感动中国人物，是《守望精神家园》一课的重要课外素材，教师应先将这些资料进行系统的梳理，设计项目化学习主题“逐