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大学本科专业人才培养方案

为深入贯彻实施相关文件精神，结合学校第二次教学工作会议精

神，为全面提升我校人才培养质量，现对2016版本科专业人才培养方

案修订工作提出如下意见。

一、培养方案修订指导思想

人才培养立德为先、立学为基。既要增强专业教育，注重高素

质、重应用、强水平,更要增强思想品德教育，注重树理想、讲诚

信、强意志,打造青年学生的精神骨骼，提升学生的爱国精神、公民

意识和社会责任。把促动学生的全面发展和适合社会需要作为人才培

养质量的根本标准。

深化高等教育内涵建设，实现以学生为中心、以学习为中心、知

识和水平并重，注重个性发展，培养学生创新水平，改教学方法与教

学评价体系。

着力增强学生的科学思维与学习方法训练，培养学生自主学习和

终身学习水平；着力增强学生课外实践与研究活动展开，培养学生实

践水平和创新水平；着力增强学生人文素养与精神品格教育，培养学

生理性理解现实问题与道德问题的水平。

二、人才培养目标

以创建国内知名大学为目标，坚持学术并举、崇术重用、依托行

业、服务地方的办学理念，以京津冀协同发展和区域经济社会发展重

大需求为动力，以学校整体提升为契机，紧扣学校办学定位，充分发

挥学校的办学特色和学科优势。

以提升人才培养质量为核心，着力培养具有健全人格、健康体

魄、较高人文素养和科学素质，视野宽广、基础扎实、创新精神和实

践水平强的应用型高素质人才。

三、培养方案修订基本原则

紧密围绕人才培养目标定位，遵循321原则修订人才培养方案。

3即更新培养理念、改培养模式和优化课程设置三个层面，2即理论教

学方法改和实践教学方法改两个支撑点，1即以提升学生的综合素质与

创新创业水平为落脚点。

1.重视品德养成，注重全面发展

以立德树人为根本任务，按照育人为本、德育为先的要求，将

品德教育贯穿整个培养计划的各个环节。增强核心价值体系教育，培

育和践行核心价值观。以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教

育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，增强优秀传统文化教育。

着力培育学生的高尚道德品质和理想人格。

以学生水平培养为导向，注重德、智、体、美全面发展，把思想

品德、科学精神、人文素养、健康人格教育和创新实践水平的培养贯

穿于人才培养的全过程。着力提升学生服务和的社会责任感、勇于探

索的创新精神和追求卓越的创业精神以及擅长解决问题的实践水平。

2.改培养模式，打造专业特色

依据经济社会发展需要、学校办学目标和定位，在参照教育部颁

布的《普通高校本科专业目录和专业介绍》中专业基本要求和各专业

教学指导委员会制定的专业规范基础上，进一步明确各专业人才培养

规格和要求。打造符合专业特点，具有专业特色的人才培养模式。以

知识为基础，以水平为本位，以素质为核心，在人才培养目标、培养

规格、课程体系、教学方法、教学手段、培养途径、教学评价体制、

教学环境、管理机制等几个方面实施一体化、系统性设计与改。

本次修订培养方案过程中，在合理定位的前提下，对于有条件的

专业，可适当增加科学理论层次课程的开设，增强学生科学素养和创

新研究水平培养。

3.做好顶层设计，优化课程体系

做好顶层设计。准确理解和处理通识教育和专业教育、人文教育

和科学教育、理论教学和实践教学、共性要求与个性培养、教师引导

和学生自主学习之间的关系，实行全面综合改。

优化课程设置。合理设置理论课程与实践课程学时，实现课上课

下、第一课堂与第二课堂协调互补，控制学时学分，各学期课程分配

均衡。整合课程内容、实现课程内容的有机衔接，增强通识基础课

程，学科基础课程与专业课程的深度融合。促动理论与实践、知识与

水平的有机贯通，实现课程组织方式从知识导向型向水平导向型的转

变。

4.创新教学方法，强化自主学习

改教学方法。提升学生学习参与度，实现从以教为主转向以学

为主,探索课上课下相融合，积极倡导研究性教学。开设小班研讨

课，使用探究式、案例式、问题式等教学方式，借助慕课、翻转课堂

等现代教学模式，持续创新教学手段和方法，提升教学效率，激发学

生的学习积极性、主动性、创造性。充分理解评价的本质是教育，改

一考定全局的传统终结性评价方式，转向形成性评价和终结性评价相

结合、课内教学与课外自主学习相结合的全程评价。

强化自主学