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2024年上海牛津暑假教案13-九年级英语-考纲词汇+感叹句和祈使句的用法+ABCD篇(教师版+学生版)
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自2024年上海牛津暑假教案13-九年级英语-考纲词汇+感叹句和祈使句的用法+ABCD篇(教师版+学生版)。本节课主要内容包括感叹句和祈使句的用法。感叹句用于表达强烈的情感,如惊喜、惊讶、喜悦等,祈使句用于表达命令、建议或请求。本节课旨在帮助学生掌握感叹句和祈使句的构成及其用法,并能运用到实际情景中。
学生通过课本中的例句和练习,能够理解并运用感叹句和祈使句表达自己的情感和意图。同时,通过课堂活动和小测验,巩固所学知识,提高学生的英语运用能力。教师在教学过程中要关注学生的学习情况,及时进行反馈和指导,确保学生掌握感叹句和祈使句的用法。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习感叹句和祈使句的用法,学生能够提高自己的英语表达能力,更好地理解和运用英语。同时,通过阅读和讨论课本中的相关内容,学生能够增强自己的文化意识,了解不同文化背景下的语言表达方式。此外,通过分析课本中的例句和参与课堂活动,学生能够培养自己的思维品质,提高分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习,学生将能够掌握感叹句和祈使句的用法,提高自己的英语核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是感叹句和祈使句的用法。重点包括以下方面:
(1)感叹句的构成和用法:感叹句由感叹词、主语、谓语和感叹号组成。用于表达强烈的情感,如惊喜、惊讶、喜悦等。例如:“Whatabeautifuldayitis!”表示对美好天气的感叹。
(2)祈使句的构成和用法:祈使句用于表达命令、建议或请求。分为肯定祈使句和否定祈使句。肯定祈使句以动词原形开头,如:“Pleasewriteyournameonthepaper.”表示请求学生写名字。否定祈使句以Dont+动词原形开头,如:“Dontspeakloudlyinthelibrary.”表示建议在图书馆保持安静。
(3)感叹句和祈使句在实际情景中的运用:通过课本中的例句和练习,学生能够理解并运用感叹句和祈使句表达自己的情感和意图。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对感叹句和祈使句用法的理解和运用。具体难点包括以下方面:
(1)感叹句的感叹词的选择和使用:学生需要学会根据不同的情感选择合适的感叹词,如:“Howamazingitis!”表示对某事物的惊叹,“Whatapity!”表示对某事情的惋惜。
(2)祈使句的肯定形式和否定形式的区别:学生需要理解祈使句的肯定形式和否定形式的构成和用法,如:“Pleaseturnoffthelights.”表示请求关灯,“Donteatinclass.”表示建议不在课堂上吃东西。
(3)感叹句和祈使句在实际情景中的运用:学生需要学会将感叹句和祈使句运用到实际生活中,如在适当的情境下表达喜悦、命令他人做事等。
针对以上难点,教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点,如通过举例、情景模拟、小组讨论等方式,让学生在实际语境中感受和运用感叹句和祈使句。同时,教师要关注学生的学习情况,及时进行反馈和指导,确保学生掌握感叹句和祈使句的用法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了有效地达到教学目标,本节课将采用多种教学方法,包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。
(1)讲授:教师将通过讲解感叹句和祈使句的语法规则和用法,为学生提供清晰的学习指导。
(2)讨论:学生将分组进行讨论,分享对感叹句和祈使句用法的理解和例子,以促进学生之间的互动和思考。
(3)案例研究:教师将提供一些实际的案例,让学生分析并运用感叹句和祈使句进行表达,以加深学生对知识的理解和应用。
(4)项目导向学习:学生将分组完成一个项目,例如编写一段对话或故事,运用感叹句和祈使句表达情感和意图,以培养学生的创新思维和团队合作能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,将设计以下教学活动:
(1)角色扮演:学生将分组进行角色扮演,模拟不同的情景,运用感叹句和祈使句进行交流,以增强学生的实际应用能力。
(2)实验:学生将通过实验活动,例如尝试不同的情感表达,感受和使用感叹句,以培养学生的观察力和表达能力。
(3)游戏:教师将设计一个相关的英语游戏,如猜谜语或情境配对游戏,以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了辅助教学,将使用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:教师将使用PPT展示
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