3.8 设计制作小车（二）（教案）四年级上册科学教科版.docx

3.8设计制作小车（二）（教案）四年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级上册科学教科版

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解小车的结构及其工作原理。

2.培养学生动手操作能力，通过设计制作小车，提高学生的实践能力。

3.培养学生团队合作精神，共同完成小车的制作。

三、教学内容

1.小车的结构：车架、车轮、驱动装置等。

2.小车的工作原理：动力传动、行驶稳定性等。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示不同类型的小车，激发学生的学习兴趣。

2.讲解小车的结构和工作原理，让学生了解小车的组成部分及其作用。

3.分组讨论：让学生自由分组，讨论设计制作小车的方案。

4.动手操作：学生按照讨论的方案，动手制作小车。

5.展示交流：每组展示制作的小车，介绍制作过程及遇到的困难。

6.总结评价：对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。

五、作业布置

1.设计一份小车制作说明书，介绍小车的结构、工作原理及制作过程。

2.思考如何改进小车，提高其性能。

六、教学反思

1.在教学过程中，关注学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与。

2.注重培养学生的实践能力，提供充足的动手操作机会。

3.加强团队合作，让学生在共同完成任务中学会交流、协作。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，使其能够运用观察、实验、分析等方法探究小车的结构和原理。

2.提升学生的动手实践能力，使其能够独立或与他人合作完成小车的制作。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生发挥创意，设计具有特色的小车。

4.培养学生的问题解决能力，使其能够针对制作过程中遇到的问题，提出解决方案并实施。

5.增强学生的团队协作意识，使其在团队合作中学会沟通、协调和分工合作。

6.培养学生的环保意识，使其在设计和制作小车时，注重材料的选择和废物的处理。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-小车的结构和工作原理：让学生了解小车的基本组成部分及其工作原理，如车架、车轮、驱动装置等。

-动手制作小车：培养学生动手实践能力，通过实际操作制作小车，掌握基本制作技巧。

-团队协作：强调团队合作的重要性，通过分组合作完成小车的制作，培养学生的团队协作能力。

-创新思维：鼓励学生发挥创意，设计具有特色的小车，培养学生的创新思维能力。

-问题解决：针对制作过程中遇到的问题，培养学生提出解决方案并实施的能力。

2.教学难点

-小车的结构和工作原理：部分学生可能对小车的结构和工作原理理解不够深入，需要教师通过实例进行详细讲解。

-动手制作小车：部分学生可能缺乏制作经验，对工具的使用和制作技巧掌握不足，需要教师进行示范和指导。

-团队协作：部分学生可能不擅长与他人合作，需要教师通过实例引导，培养学生的团队协作意识。

-创新思维：部分学生可能缺乏创新思维，需要教师提供创意启发，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-问题解决：部分学生可能缺乏解决问题的能力，需要教师通过实例引导，教授解决问题的方法和步骤。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解小车的结构和工作原理，帮助学生建立基本的概念和理解。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验制作小车的过程，加深对知识的理解和应用。

3.讨论法：分组讨论，鼓励学生提出问题和分享想法，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示小车的图片、视频和动画，帮助学生形象地理解小车的结构和工作原理。

2.教学软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验小车的运动和动力传递，提高学生的理解和兴趣。

3.实物展示：准备实物小车，让学生近距离观察和触摸，加深对小车的直观认识。

4.分组合作：将学生分成小组，每组成员共同完成小车的设计和制作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

5.评价反馈：利用评价表对学生的作品进行评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和完善小车设计。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解小车的结构和工作原理，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小车的设计和制作做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确小车制作的教学目标和重点难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保小车制作教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习小车制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示不同类型的小车图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇