花城版音乐八年级上册第5单元《惊愕交响曲》教案教案1000字.docx

花城版音乐八年级上册第5单元《惊愕交响曲》教案教案1000字

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

花城版音乐八年级上册第5单元《惊愕交响曲》教案教案1000字

教学内容

本节课的教学内容选自花城版音乐八年级上册第5单元《惊愕交响曲》。本单元主要介绍莫扎特的作品，而《惊愕交响曲》是其中的代表之一。通过本节课的学习，学生将了解莫扎特的生平及其音乐风格，掌握《惊愕交响曲》的基本结构，并能哼唱主题旋律。

教学目标：

1.了解莫扎特的生平及其音乐风格。

2.掌握《惊愕交响曲》的基本结构。

3.能哼唱主题旋律。

教学过程：

1.导入：通过展示莫扎特的照片和简介，引发学生的兴趣，引导学生了解莫扎特的生平及其音乐风格。

2.讲解：《惊愕交响曲》是莫扎特的一部重要作品，其基本结构为奏鸣曲式。教师通过讲解，让学生了解《惊愕交响曲》的构成和特点。

3.欣赏：播放《惊愕交响曲》的录音，让学生直观地感受音乐的魅力，并要求学生注意音乐的节奏、旋律和和声。

4.哼唱：教师教授《惊愕交响曲》的主题旋律，学生跟随哼唱，以加深对音乐的理解和记忆。

5.实践：教师布置作业，要求学生回家后练习哼唱《惊愕交响曲》的主题旋律，并在下次课上进行展示。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调莫扎特的音乐风格和《惊愕交响曲》的重要性，激发学生对音乐学习的兴趣。

教学评价：

核心素养目标

1.音乐感知与表现：通过欣赏和哼唱《惊愕交响曲》，培养学生对音乐节奏、旋律和和声的感知能力，提高学生的音乐表现力。

2.音乐理解与欣赏：通过讲解莫扎特的生平及其音乐风格，引导学生理解《惊愕交响曲》的创作背景和特点，培养学生的音乐理解和欣赏能力。

3.音乐创造与实践：通过教授《惊愕交响曲》的主题旋律，鼓励学生进行音乐实践，培养学生的音乐创造力和实践能力。

4.音乐文化认知：通过介绍莫扎特的生平，使学生了解西方古典音乐的发展历程，提高学生的音乐文化认知。

学情分析

1.学生层次：本节课的学生为八年级学生，他们在音乐知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们已经学习了基本的音乐理论知识，如节奏、旋律、和声等，能够理解和欣赏简单的音乐作品。同时，他们也具有一定的音乐表现能力和实践经验。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐知识方面已有一定的基础，对音乐的基本要素有了一定的了解。在音乐能力方面，他们能够哼唱简单的歌曲，具有一定的音乐表现能力。在音乐素质方面，他们对音乐有较高的兴趣和热情，能够积极参与音乐活动。

3.行为习惯：学生在学习音乐时，表现出较高的积极性和主动性。他们能够认真听讲，积极参与课堂活动，主动练习音乐技能。然而，部分学生在音乐表现方面可能存在一定的害羞和拘束，需要教师给予更多的鼓励和指导。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质水平对学习《惊愕交响曲》具有积极的影响。他们已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏《惊愕交响曲》的音乐风格和特点。同时，他们的积极性和主动性也有助于他们在学习过程中积极参与，主动探索。然而，部分学生在音乐表现方面的害羞和拘束可能对他们的学习产生一定的负面影响，需要教师给予更多的关注和指导。

5.教学策略：针对学生的学情，教师应采取以下教学策略：

（1）鼓励和引导：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，主动探索音乐知识，培养他们的音乐兴趣和热情。

（2）个性化教学：教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化教学，提高他们的音乐表现能力。

（3）合作学习：教师应组织学生进行合作学习，让他们在小组活动中相互交流、相互学习，提高他们的音乐理解和欣赏能力。

（4）实践操作：教师应安排充足的实践操作时间，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐创造力和实践能力。

教学方法与策略

（1）讲授与讨论：教师采用讲授的方式，向学生介绍莫扎特的生平及其音乐风格，然后引导学生进行小组讨论，分享对《惊愕交响曲》的理解和感受。

（2）案例研究：教师提供莫扎特的其他作品，让学生进行案例研究，分析其音乐风格和特点，并与《惊愕交响曲》进行比较。

（3）项目导向学习：教师组织学生进行小组项目，要求他们根据《惊愕交响曲》的旋律和节奏，创作一首简单的歌曲或舞蹈，并在课堂上进行展示。

（4）角色扮演：教师让学生扮演莫扎特的角色，通过角色扮演，深入理解莫扎特的音乐创作背景和动机。

（5）实验与游戏：教师设计一些音乐实验和游戏，如节奏游戏、旋律接龙等，以提高学生的音乐感知能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一位学生扮演莫扎特，其他学生扮演记者，采访莫扎特关于《惊愕交响曲》的创作背景和动机。

（2）小组讨论：教师将学生分成小组，