5 的认识（参考教案二）.docVIP

5的认识（参考教案二）

5的认识（参考教案二）

5的认识（参考教案二）

5得认识(参考教案二）

教学目标

(一）使学生熟练地数出数量是5得人和物得个数，会读、会写数字５、

(二）使学生了解5以内数得顺序,会比较5以内数得大小,掌握5得组成、

?(三)会区分“5个”和“第5个”、

?教学重点和难点

重点：会比较５以内数得大小，掌握５得组成、

?难点：会区分基数和序数、

?课前准备

?(一)教具:计数器、主题图、点子图、小棒、方块图、

?(二)学具:小棒、１~５得数字卡片、

?教学过程设计

?(一)复习准备

?1、拨珠数数：

?老师拨珠,学生数数、

顺数:１234,

倒数:４3２1、

?2、看卡片口答:

?1○44○32○４

?3○４3○24○１

３、口算：

?3+1＝2+２=１＋1=

?2-1=3－2=4-1=

?2+1=１＋2＝１+3=

３-2=４-２=4-3＝

(二)学习新课

?启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种地、今天,老师又带着同学们到部队参观、您们看，她们看见解放军叔叔在干什么?(出图)

1、教认数５、

(1)出示主题图：

?引导学生观察后提问：

这幅图上画得是什么?

?数一数:图上有几位解放军叔叔?

一共有几匹马?几支枪？

?师说:您们都数对了、这幅图上有5位解放军叔叔、５匹马、5支枪、这里得个数都是5，我们就用数字5来表示、今天我们就来学习5得认识、板书:5得认识、

请同学们想想:还有哪些物体得数量是5？老师引导学生说：５角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱……

?（２)摆一摆:

请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数:1根、2根……看看是不是5根、

老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形:

请同学们用自己得小棒,摆出和老师一样得图形、

师问:数一数,这个图形一共有几条边?

?师说:对，这是一个5边形、是用５根小棒摆成得、

2、教5以内数得顺序、

出示点子图：

?同学们看一看，老师摆得点子图顺序对不对?

?指名上前更正过来:

师问:每个点子图下面应写几?

?板书:123４5、

?齐读:顺读,倒读、

?师问：

?①按照数得顺序，4得后面是几?

②5得前面是几？

③和4相邻得两个数是几和几?

3、比较数得大小、

学生每人准备“gｔ;”和“lt;”得卡片、

?出示方块图：

师问:左边有几个方块?右边有几个方块?（老师在方块下面分别写4和5)

4和5比较,谁大？谁小?

师指板书问:4和5中间应填什么符号？请把符号举起来、订正后,放下、

老师板书“lt;”、

?指名读:4ｌt；5,4小于５、

指名说:表示４比５小、

?出示方块图:

?师说：我把这两摞方块互相调换了位置,改成这样摆,5和4中间应填什么符号？

学生举符号卡片，老师板书：“gt;”

?齐读:5gt;4，５大于4、

?指名说:表示5比４大、

?4、教5得组成、

师说:请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法、边操作、边思考、

?指名说出不同得摆法:(学生说，老师板书)

?引导学生把这些摆法加以整理:

?师说:您们看,４和1组成５,1和4也组成5，这是因为两堆小棒得位置调换了、只要知道4和１组成5，就能想到１和4也组成5，所以记住这一组就可以了、

师问：同样,知道了3和２组成5，就能想到什么?(想到２和3也组成5)

练习５得组成：

?看卡片,说组成:

5、区分基数和序数、

指导学生看书上“小朋友赛跑”图、

师问：

?①这幅图上画得是什么?

②一共有几个小朋友赛跑?

?③穿绿衣服得女孩跑第几?(在□中填数)

?④穿红衣服得男孩跑第几?（在□中填数)

图和数对照着说:“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几……”

两人一组说,指名说、

?齐读：第1,第2……

?6、指导书写数字5、

?师边范写边说：5是两笔写成得、第一笔在上线中间靠左一点写斜竖,写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖得靠上方写横、

学生在课桌上练习书空、

?在书上练习格里写5、

小结今天我们学习了5得认识，知道５以内数得顺序，会比较５以内数得大小，还记住了5得组成、

?(三)巩固反馈

1、请同学们拿出１～5得数字卡片、

?按从小到大得顺序排一排，再按从大到小得顺序排一排、

2、做拍数游戏、

老师说一个数,学生说一个数，两个数组成5、

?师说;我说1，生说:我说4、

?3、两人一组做拍手游戏、

?4、做“找朋友”游戏：两人一组，用自己得数字卡片找朋友、（两个数组成５)

?课堂教学设计说明

?本节课得内容是学习5得认识、这部分知识是在学生已经认识1～４各数得基础上进行得、所以教学方法是运用知识得迁移规律，利用已