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浅谈小学中高年级计算能力的培养

【内容摘要】小学数学教学的一项重要任务就是:要求学生在计算能力方面达到“熟练”“比较熟练”“会”三个层次，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。简单计算的基础是基本运算的定律和运算的性质，如何加强练习这方面值得我们深入思考。而在小学阶段四则混合运算中几种常用的简便计算的方法学生应该深入学习，最终达到提升计算水平的培养。

【关键词】小学数学口算能力

怎样加强计算的正确率和对中高年级的计算能力的培养呢？下面根据我的教学经验谈谈自己浅显的看法。

一、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在教师日常教学中，第一老师需要对学生的计算兴趣有一定的激发，让学生在快乐中学习、快乐对去做题，老师需要教学生熟练度运用口算、笔算和计算工具等进行运算，并且对计算方法要有一定对掌握，因此去构成计算能力对考核和培养。

1.课堂上注重口算训练。小学生计算能力对和兴趣对激发和培养，能够愉快教学，并且能够与每天对教学内容充分融合结合。可以运用一些游戏、同学之间比赛等方式进行推进教学。使用自制小卡片或者板演在小黑板上，听算；限时口算，自编计算题等。

2.同学之间相互出题，通过互相说一说，回答对方提出对问题来练习口算，不但将学生对口算水平得以提升，而且对提升提升同学之间和口语表达能力锻炼，更是可以使学生之间对关系更加融洽。老师对于开展多种多样的练习形式的开展，不仅能够把他们对计算兴趣提升起来，而且可以结合当天所学知识适当对学生对口算知识加加以训练和巩固。

3.学校和家庭的联合教育是教育的最终彼岸。在家庭中，家长如果想锻炼自己的孩子有快速反应能力，在吃饭之前，吃饭后的交谈中，提取几分钟的时间与自己的孩子完成简单的口算小练习，再结果中给予适当的设置奖励措施，这样将会起到事半功倍的效果。也可以运用中外优秀的典型数学家的事迹和课堂上与教学内容有关的故事加以提升孩子们学习的兴趣。又或者可以讲述一些学生比较感兴趣的小故事增添课堂氛围吸引学生的注意力提升学习的效率。

二、理清算理是关键

“笔算教学是重点放在算理的理解”，“根据算理，掌握法则，再以加以法则指导计算”。所以学生掌握计算法则关键在于理解。不仅学生要知道为何这样计算而且这样计算的意义是什么。如：

17×40＝100－63＝3.2＋1.68＝2.8×0.4＝

14－7.4＝1.92÷0.04＝0.32×500＝0.65＋4.35＝

这样，如果多加练习，可以帮助学生对于数位对其有着更深的理解。

笔算是小学中小学知识阶段十分重要的环节。因为大部分数学题目都要求学生运用比笔算来解决问题，所以往往会出现很多错误。

首当其冲的错误就是广大学生的算理没有去搞清楚。在遇到计算知识都是一知半解，这样的教学和练习中学生只是注重表面计算，并不了解掌握算理，所以慢慢培养和让学生掌握算理。老师可以通过直观形象的导入，辅助学生理解算理。如两位数除以一位数的除法教学中有这样一个例子：52÷2。在教学时我首先让学生拿出54根小棒（5捆加2根），然后利用小棒分一分。学生先把5捆平均分成2份，每份4捆，多下来1捆和另外4根刚好14根，再平均分成两份，每份7根。在这些操作后可以让学生再用笔进行计算，学生将会很轻松的了解笔算是如何计算的。学生在日常动手操作中充分体会到算理的真正过程，体会由直观到具体的一个感受，使学生在更深的层次体会和掌握计算的算理掌握。

三、培养良好的计算习惯

对于中小学生的计算能力的培养，老师必须对他们拥有良好的计算能力，在学习计算上，学生应该养成对自己严格，对自己认真的态度，坚持和勇往直前的学习态度，教师不能纵容短暂性的粗心来过滤学生日常计算犯的一些小错误，那么要如何培养这些良好的行为习惯呢？

1.学会检查的好习惯。计算题目是比较简单，不可以直接书写答案，每一题需要学生照抄题目，写好之后认真核对，做到不重复不遗漏。

2.培养自己读题和审题的好习惯。如何正确并且提高速度的关键。第一要检查数字和运算符号，然后仔细体会他们之间的联系和区别。第二要检查各自的运算顺序，确定第一步应该怎样运算。第三要仔细审查自己运用的方法是否合理和方便，在分析运算和数字之间的合理性时是否可以化简运算，可以通过分开，合并，转化省略等方法让计算变得更加简便来进行具体操作。

3.养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。

4.养成估算和验算的习惯。培养学生的估算意识我主要从两个方面入手。一方面，我在教