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2024学年高中珍爱生命远离险情班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中珍爱生命远离险情班会教学设计

教学内容

教材章节：人教版高中政治必修三《政治与法治》第二单元第四课《生命至上》

教学内容：

1.生命的至上性

2.珍爱生命

3.紧急自救与互救

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使学生认识到生命的至上性，理解珍爱生命的意义。

2.提高学生的自我保护能力，掌握紧急自救与互救的方法和技巧。

3.培养学生的社会责任感，使学生意识到在紧急情况下，如何正确处理问题，保护自己和他人生命安全。

重点难点及解决办法

重点：

1.生命的至上性：使学生理解生命的至上性，认识到生命的珍贵。

2.紧急自救与互救的方法和技巧：使学生掌握在紧急情况下如何进行自救与互救。

难点：

1.生命的至上性：对于部分学生来说，可能难以理解生命的至上性，需要教师进行深入讲解。

2.紧急自救与互救的方法和技巧：对于部分学生来说，可能难以掌握具体的操作方法，需要教师进行示范和练习。

解决办法：

1.对于生命的至上性，可以通过案例分析、讨论等方式，使学生深入理解生命的至上性。

2.对于紧急自救与互救的方法和技巧，可以通过视频教学、示范操作等方式，使学生掌握具体的操作方法。

教学方法与策略

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解生命的至上性和紧急自救与互救的方法和技巧。在讲解过程中，教师可以结合案例分析，使学生更深入地理解生命的至上性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的至上性和紧急自救与互救的理解和经验。通过讨论，学生可以加深对生命至上性的认识，并学会在紧急情况下如何进行自救与互救。

3.案例研究法：通过分析真实的案例，使学生了解生命的至上性和紧急自救与互救的重要性。通过案例分析，学生可以更好地理解生命的至上性，并学会在紧急情况下如何进行自救与互救。

4.项目导向学习法：组织学生进行项目导向学习，让学生通过实践操作，掌握紧急自救与互救的方法和技巧。通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握紧急自救与互救的方法和技巧。

教学活动设计：

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟紧急情况下的自救与互救。通过角色扮演，学生可以更好地理解和掌握紧急自救与互救的方法和技巧。

2.实验：组织学生进行实验，通过实验，使学生了解生命的至上性和紧急自救与互救的重要性。通过实验，学生可以更好地理解生命的至上性，并学会在紧急情况下如何进行自救与互救。

3.游戏：设计相关的游戏，使学生在游戏中了解生命的至上性和紧急自救与互救的方法和技巧。通过游戏，学生可以更好地理解和掌握紧急自救与互救的方法和技巧。

教学媒体和资源的使用：

1.PPT：使用PPT展示生命的至上性和紧急自救与互救的方法和技巧。通过PPT，学生可以更好地理解和掌握紧急自救与互救的方法和技巧。

2.视频：播放相关的视频，使学生了解生命的至上性和紧急自救与互救的重要性。通过视频，学生可以更好地理解生命的至上性，并学会在紧急情况下如何进行自救与互救。

3.在线工具：使用在线工具，如模拟紧急情况的软件，使学生通过实践操作，掌握紧急自救与互救的方法和技巧。通过在线工具，学生可以更好地理解和掌握紧急自救与互救的方法和技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命的至上性和紧急自救与互救的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的至上性和紧急自救与互救的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命的至上性和紧急自救与互救的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生命的至上性和紧急自救与互救的知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生命的至上性和紧急自救与互救的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生