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齐桓晋文之事说课稿

1、说教材

《齐桓晋文之事》是高中语文第五册教材第四单元“以天下为己任”的一篇课文。

这篇课文映反映了孟子修身治国平天下的博大胸怀，睿智的思想，杰出的辩才。

其汪洋恣肆的论辨风格，明白晓畅的语言，精致工巧的结构，取譬设喻的说理，

都值得我们学习。为此，第一课时，了解孟子其人作品及成就影响等一系列背景

材料，熟读课文，了解课文内容。第二课时，梳理文言基础知识，训练翻译文言

文的能力。第三课时，分析作品的结构及论辨层次，结合《寡人之于国也》，理

解孟子的论辩风格。教学时，尽可能改变传统的那种教师讲学生机械记忆的方式，

充分调动学生的积极性，让学生动起手来，搜集资料，分组合作，讨论分析，展

示结论。既能活跃气氛，更能激发学生学习文言文的乐趣，不至于再出现谈“文

色变”的情况。

2、说课标

新课改全面倡导提高学生的语文素养，注重语文运用、审美与探究能力的运用，

构建开放有序的语文课程，这一标准势必会深入到高中文言文的教学过程中。

3、说教学目标

1．基础知识目标：

（1）积累文学常识和文言知识

（2）了解论辩结构和方法

2．思想教育目标：

（1）孟子的保民而王“”“仁政”思想的认识

（2）感悟作品的内涵，提高责任感和使命感

3．能力目标：研读，讨论，理顺文章错综的思路

4、说教法和教学工具

（1）诵读、揣摩、把握文章内容

（2）把握关键词句，品味语言

（3）搜集资料，制作卡片，讨论交流学习

如此就可以夯实学生的基础知识。

教学工具：多媒体，工具书

5、说学法

圈读批注法、小组合作式pk方法即通过水平相当学生的比赛激发学生学习

积极性。由于学生基础差，自主学习能力有限，对本班同学彼此的能力都有所了

解因此这一方法，可以激发学生的学习积极性。

6、说教学过程

导入：利用孟母三迁的动漫导入，让学生了解孟子的生平和日后的思想成就。

（1）基础知识复习回顾：

①为下列加粗的词注音

胡龁（）无以，则王（）乎彼恶（）知之褊（）小予忖度

（）之便嬖（）不足使令于前莅（）中国商贾（）皆藏于市吾惛（）

不能进于是矣此惟救死而恐不赡（）殆（）有甚焉

②解释下列句子中加粗的词

A、吾不忍其觳觫

B、仰不足以事父母

C、天下之欲疾其君者，

D、及陷於罪，然後从而刑之，是罔民也。

③下列句子中加粗的字都是通假字，请写出其本字，并解释它在句中的意思。

A．行旅皆欲出於王之涂B．盖亦反其本矣C．刑於寡妻，至于兄弟，以御於

家邦D．将以衅钟

④指出下列句子中加点词语的活用现象，并试加解释

A．朝秦楚，莅中国，而抚四夷

B．故王之不王，不为也，非不能也。

C．然后从而刑之

D．五十者可以衣帛矣

⑤揣摩下列句子的句式特点，指出其各属于什么句式

A．莫之能御。B．何以异？C．树之以桑。D．臣未之闻也。

（2）导入：

三寸不烂之舌，强于百万之师。孟子是如何让“霸道”的衷心追随者齐宣王

改变固有的主张，接受仁政的思想主张呢？这就是今天我们要探讨的具体问题。

（3）师提出问题：

面对不同一般的对象和谈论话题，孟子如何让齐宣王心悦诚服的呢？

（4）生讨论，组内交流得出结论，小组代表发言。

生1（二组）：本文首先用一个引子桓文“之事”即霸道引出王道，接着用羊

保牛的例子说齐宣王有不忍之心，然后分析不为与不能，最后提出自己的主张，

讲述具体措施。

师：二组分析得很全面，由引子到话题再到分析。

生2（四组）：我们组认为本文孟子先转移话题，由齐宣王的“霸道