部编版六年级语文下册教案 古诗词诵读《泊船瓜洲》教学设计.docx

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部编版六年级语文下册教案古诗词诵读《泊船瓜洲》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《泊船瓜洲》，理解诗意，感受诗人的思想感情。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗中的意象，培养朗读和欣赏古诗的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体会诗人对家乡的思念之情，激发学生对古诗的热爱。

二、教学内容

1.诗歌背景：《泊船瓜洲》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了诗人在瓜洲泊船时所见所感。

2.诗歌内容：诗中描绘了瓜洲的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《泊船瓜洲》，理解诗意，感受诗人的思想感情。

2.教学难点：学生能够理解诗中的意象，培养朗读和欣赏古诗的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程

1.导入：教师通过图片或视频展示瓜洲的美丽景色，引导学生进入古诗的情境。

2.朗读：学生齐读《泊船瓜洲》，注意停顿和语气，感受古诗的韵律美。

3.理解诗意：教师逐句解读诗意，帮助学生理解诗中的意象和情感。

4.背诵：学生在理解诗意的基础上，尝试背诵《泊船瓜洲》。

5.欣赏：学生通过朗读和背诵，进一步欣赏古诗的美，体会诗人的思想感情。

6.小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的朗读和欣赏方法。

六、板书设计

1.课题：《泊船瓜洲》

2.诗歌背景：唐代诗人王之涣

3.诗歌内容：瓜洲景色、思乡之情

4.朗读与背诵：正确、流利、有感情

5.欣赏古诗：意象、情感

七、作业设计

1.背诵《泊船瓜洲》。

2.摘抄一首自己喜欢的古诗，并写下自己的理解和感受。

八、课后反思

1.教师要关注学生对古诗的理解和感受，引导他们发现古诗的美。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的朗读和欣赏能力，使他们能够独立地感受和理解古诗。

3.教师要关注学生的参与度和兴趣，通过多种形式的教学活动，激发学生对古诗的热爱。

以上是一份关于《泊船瓜洲》的教学设计，希望能够帮助您更好地进行教学。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。在《泊船瓜洲》的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在理解诗意、感受情感、提升朗读和欣赏能力等方面得到全面的培养。

一、导入

导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过展示瓜洲的图片或播放相关的视频资料，让学生对瓜洲的地理位置、历史背景有一个直观的了解。同时，教师可以简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，为学生理解诗意打下基础。

二、朗读

朗读是学习古诗的基础，通过朗读，学生能够更好地感受古诗的韵律美和情感表达。在朗读环节，教师应引导学生注意停顿、语气和节奏，使学生在朗读中自然地把握古诗的韵律。可以采取全班齐读、分组读、个别读等多种形式，让学生在实践中提高朗读能力。

三、理解诗意

理解诗意是学习古诗的关键。教师应逐句解读诗意，帮助学生理解诗中的意象和情感。在解读时，教师可以结合诗人的生活经历和创作背景，引导学生深入体会诗人的思想感情。同时，教师应鼓励学生提出疑问，通过讨论和交流，共同解决问题，加深对诗意理解。

四、背诵

背诵是巩固学习成果的重要手段。在学生理解诗意的基础上，教师应鼓励他们尝试背诵《泊船瓜洲》。可以采取全班齐背、分组背、个别背等多种形式，让学生在实践中提高背诵能力。在背诵过程中，教师应关注学生的进度，及时给予指导和鼓励。

五、欣赏

欣赏是提升学生审美能力的有效途径。在欣赏环节，教师应引导学生关注诗中的意象和情感，通过朗读和背诵，进一步感受古诗的美。可以让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因，以此激发学生对古诗的热爱。

六、小结

小结是巩固所学知识、提升认知层次的重要环节。教师应对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的朗读和欣赏方法。同时，教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

综上所述，教学过程是《泊船瓜洲》教学设计的核心部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在理解诗意、感受情感、提升朗读和欣赏能力等方面得到全面的培养。在教学过程中，教师还应关注学生的参与度和兴趣，通过多种形式的教学活动，激发学生对古诗的热爱。

七、板书设计

板书设计是教学中不可忽视的环节，它有助于学生抓住教学重点，理清知识结构。在《泊船瓜洲》的教学中，板书设计应简洁明了，突出重点。可以包括以下内容：

1.课题：《泊船瓜洲》

2.诗歌背景：唐代诗人王之涣，瓜洲的地理位置

3.诗歌内容：关键意象（如“泊船”、“瓜洲”等），思乡之情

4.朗读与背诵：朗读技巧（停顿、语气、节奏），背诵要求

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