高校思政《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教师应具备的素质及其构建.pdfVIP

高校思政《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程教师应具备的素质及其构建

摘要:文章以科学发展观为指导,依据《中共中央、国

务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,结合高校

思政《概论》课程的性质、目标、任务及其特点,分析了任课

教师应具备的素质,并针对目前该课程教师素质方面存在的

问题,提出构建教师素质的对策,以求对高校思政《概论》课

程的教育教学改革提供正确的理论引导和积极的智力支持。

关键词:教师素质;存在问题;构建对策

courseteachersshouldpossessthequalityofitsconstruction

ShiXiao-lan

Abstract:TheconceptofscientificdevelopmentasAbstract:Theconceptofscientificdevelopmentas

CouncilonDeepeningEducationReformtopromotequalityCouncilonDeepeningEducationReformtopromotequalityCouncilonDeepeningEducationReformtopromotequality

characteristicsareanalyzedTeachershouldpossessthe

followingqualities,andthecourseforthecurrentproblemsin

thequalityofteachersisproposedtobuildcountermeasures

thequalityofteachersinordertoIdeologicalcollegesandthequalityofteachersinordertoIdeologicalcollegesand

providecorrecttheoreticalguidanceandactiveintellectual

support.

Keywords:teacherquality;problems;BuildingMeasures

一、提出高校思政《毛泽东思想和中国特色社会主义理

论体系概论》(以下简称《概论》)课程教师素质问题的依据

1.国与国之间的激烈竞争是提出高校思政《概论》课教

师素质问题的现实依据。

人类进入二十一世纪以来,随着社会的不断进步,国际间

竞争日趋激烈。国家间的竞争是人才竞争,国力的强弱越来越

取决于劳动者的素质,而劳动者的素质如何又是同教师的素

质状况紧密联系的。所以提出教师素质问题是应对国际竞争

挑战的现实需要。

2.《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质

教育的决定》,是提出高校思政《概论》课教师素质问题的方

针、政策依据。

为适应时代要求增强我国的国际竞争力,培养高质量人

才,1999年6月党中央、国务院作出《中共中央、国务院关

于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决

定》)。《决定》指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、

中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教

育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互融合,

全面推进。”这是我国进入二十一世纪办好教育的纲领性文

件。高校思政《概论》课程应全面深入贯彻落实《决定》精

神,把《概论》课教育教学纳入素质教育,这是提出高校思政

《概论》课教师素质问题的方针,政策依据。

3.高校思政《概论》课程的性质、目标、任务及其特点

是提出思政《概论》课程教师素质“特色”问题的学科开发、

建设依据。高校思政《概论》课是以马克思主义中国化的历

史进程为主线,以中国化的马克思主义为主题,以建设中国特

色社会主义理论为重点,向学生讲授中国化的马克思主义理

论成果的高校思想政治理论课。思政《概论》课一方面向学

生讲授中国化的马克思主义理论成果,另方面对学生进行思

想政治教育。按照中宣部、教育部05年新方案的指示精神,

本课程在目前全国高校所开设的思想政治理论课程中,处于

“核心课”、“龙头课”的地位。其知识目标是:让学生初步了

解中国化的马克思主义理