《口语交际：商量》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版.docx

《口语交际：商量》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：口语交际——商量

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.让学生理解“商量”的意义和重要性。

2.通过课本情景，学会用恰当的语言进行商量。

3.培养学生的口语交际能力和团队协作能力。

三、教学内容

1.课本P34-35“口语交际——商量”的内容。

2.通过情景模拟，让学生学会在实际生活中进行商量。

四、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

利用图片或故事引入“商量”的概念，激发学生的兴趣。

2.学习课本内容（10分钟）

学生自读P34-35的内容，理解“商量”的意义和重要性。

3.情景模拟（10分钟）

分组进行情景模拟，让学生在实际情境中学会商量。

4.分享和讨论（5分钟）

每组分享自己的商量过程和心得，全班进行讨论。

5.总结和作业布置（5分钟）

总结本节课的学习内容，布置作业：用所学知识，与家人或朋友进行一次商量，记录下来并简要描述感受。

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2.学生口语表达：评价学生在情景模拟中的口语表达能力。

3.学生作业：查看学生的作业完成情况，评估其对课堂内容的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕“口语交际”和“商量”的能力展开，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课本内容，学生能够理解和运用“商量”的相关词汇和句型，提高自己的语言表达能力。

2.社交能力：通过情景模拟和分享讨论，学生能够学会在实际生活中与他人进行有效沟通和商量，培养良好的社交技巧。

3.团队协作：在分组进行情景模拟的过程中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

4.思维能力：通过参与情景模拟和讨论，学生能够培养解决问题的思维能力，学会从不同的角度思考问题。

5.情感态度：通过课堂学习和实践，学生能够培养对“商量”和口语交际的积极情感态度，增强自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解和运用“商量”的相关词汇和句型。

2.学生能够在实际情境中进行有效的口语交际和商量。

难点：

1.学生对“商量”的概念和重要性理解不够深入。

2.学生在与他人进行口语交际和商量时，语言表达不够流畅和准确。

3.学生在实际情境中运用所学知识进行商量时，缺乏实际操作经验和自信心。

解决办法：

1.通过图片和故事等导入方式，引导学生理解“商量”的意义和重要性，结合实际情境进行讲解和举例，让学生感受到商量在日常生活中的应用和价值。

2.提供适当的语言支持和引导，让学生在情景模拟中练习和使用“商量”的相关词汇和句型，鼓励他们大胆表达和交流。

3.分组进行情景模拟，让学生在小组内部进行实际操作和练习，相互协作和支持，增加实际操作经验和自信心。

4.在分享和讨论环节，鼓励学生积极发表自己的观点和感受，让全班同学一起进行交流和的学习，从中获得反馈和改进的机会。

5.布置作业，让学生在与家人或朋友的真实情境中进行商量，并将过程记录下来，这样能够让学生将所学知识应用到实际生活中，并进一步巩固和提升商量和口语交际的能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、录音设备。

2.课程平台：教材《语文》二年级上册统编版。

3.信息化资源：与“商量”相关的图片、视频、故事等。

4.教学手段：情景模拟、分享讨论、小组合作、作业布置等。

5.辅助材料：分组名牌、计时器、小奖品等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“商量”的相关情景图片、视频等资源，让学生提前观看并思考。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是商量？为什么要商量？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和疑问，为课堂讨论做准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看情景图片、视频，理解商量的情景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在班级群里分享自己的预习成果，如对商量的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观看资源，独立思考问题。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对商量有初步的理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的商量情景，引发学生对商量的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商量的基本步骤和语言表达方式。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟商量过程，让学生实践应