中班语言公开课教案及教学反思《花灯谣》.docVIP

?一、教案主题：《花灯谣》

二、教学目标：

1.认知目标：让幼儿了解元宵节的传统习俗，知道花灯的来历。

2.技能目标：培养幼儿的听力、口语表达能力，提高他们的节奏感。

3.情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发他们的爱国情怀。

三、教学内容：

1.教学诗歌：《花灯谣》

2.活动过程：

a.引入活动：讲解元宵节的传统习俗，展示花灯图片，让幼儿了解花灯的来历。

b.学习诗歌：带领幼儿朗读《花灯谣》，讲解诗歌的意义，让幼儿熟悉诗歌内容。

c.节奏训练：让幼儿跟随音乐节奏朗读诗歌，培养他们的节奏感。

d.口语表达：分组进行角色扮演，让幼儿模拟诗歌中的情景，提高他们的口语表达能力。

四、教学方法：

1.讲解法：讲解元宵节习俗和花灯来历，让幼儿了解传统文化。

2.朗读法：带领幼儿朗读诗歌，熟悉诗歌内容。

3.实践法：让幼儿跟随音乐节奏朗读诗歌，培养他们的节奏感。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，提高幼儿的口语表达能力。

五、教学评价：

1.认知评价：通过提问方式检验幼儿对元宵节习俗和花灯来历的了解。

2.技能评价：观察幼儿在朗读诗歌和跟随音乐节奏时的表现，评估他们的口语表达能力和节奏感。

3.情感评价：关注幼儿在活动中的参与程度和兴趣，了解他们对传统文化的热爱程度。

教学反思：

在本次教学中，幼儿对元宵节习俗和花灯来历的了解程度较高，能够在课堂上积极参与，表现出对传统文化的兴趣。在朗读诗歌和跟随音乐节奏方面，大部分幼儿能够做到熟练掌握，并在角色扮演活动中充分发挥自己的口语表达能力。

但在教学过程中，部分幼儿对诗歌的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。在活动组织方面，可以尝试更多样化的教学手段，如引入相关的故事、歌曲、舞蹈等，让幼儿从多个角度感受和体验传统文化，提高他们的综合素养。

六、教学准备：

1.物质准备：制作花灯的手工材料、彩纸、颜料、画笔、剪刀等。

2.教学媒体：投影仪、音响设备、音乐CD、诗歌PPT等。

七、教学步骤：

1.活动引入：通过播放音乐，让幼儿跟着音乐节奏做简单的舞蹈动作，激发他们的热情。

2.诗歌学习：利用PPT展示《花灯谣》的诗歌，跟随音乐朗读，让幼儿感受诗歌的韵律。

3.手工制作：分发制作花灯的材料，引导幼儿动手制作自己的花灯，培养他们的动手能力。

4.诗歌表演：让幼儿手持自己制作的花灯，分组进行诗歌表演，提高他们的口语表达能力和合作意识。

八、教学拓展：

1.家园共育：鼓励家长参与幼儿的手工制作活动，增进亲子关系。

2.社区活动：组织幼儿参观社区的花灯展览，让他们亲身体验传统文化的魅力。

九、教学注意事项：

1.在诗歌学习中，注意引导幼儿正确的发音和韵律感。

2.在手工制作活动中，注意安全使用剪刀和颜料，防止幼儿受伤。

3.在诗歌表演中，多鼓励内向的幼儿参与，提高他们的自信心。

十、教学反思：

但在教学过程中，发现部分幼儿对诗歌的理解和韵律感把握有待提高，需要在今后的教学中，加强对幼儿的引导和培养。在教学拓展方面，可以尝试与家长和社区更多地进行互动，让幼儿在更广泛的范围内感受和体验传统文化的魅力。在教学组织方面，要注重个体差异，关注每个幼儿的学习进度和需求，充分调动他们的学习积极性。

重点和难点解析

一、教学目标中的“情感目标”

在教学目标中，情感目标的达成情况是评估幼儿对传统文化兴趣和爱国情怀培养的关键。教师需要通过各种教学活动，如讲解、朗读、实践等，激发幼儿对元宵节和花灯的喜爱，进而培养他们的爱国情怀。重点关注幼儿在活动中的情感反应和参与程度。

二、教学内容中的“诗歌《花灯谣》的学习”

诗歌《花灯谣》的学习是本节课的核心内容，教师需要确保幼儿对诗歌的意义有深入的理解，并能够熟练朗读和表演。重点关注幼儿对诗歌内容的理解程度和朗读、表演的准确性。

三、教学方法中的“实践法”

实践法是培养幼儿动手能力和创造力的重要方法。在手工制作花灯的环节，教师需要关注幼儿的动手操作能力，以及他们在制作过程中的想象力和创造力的发挥。也要注意幼儿在实践过程中的安全问题。

四、教学评价中的“情感评价”

情感评价是评估幼儿在教学活动中情感体验和态度形成的重要手段。教师需要关注幼儿在活动中的情感变化，了解他们对传统文化的热爱程度，以及他们的爱国情怀是否得到培养。

在本节课中，教师需要关注情感目标的达成情况，确保幼儿对诗歌的理解和朗读、表演的准确性，培养他们的动手能力和创造力，也要评估他们的情感体验和态度形成。通过这些教学活动，教师希望能够激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们的爱国情怀。