人音版 初音七上 演奏 友谊地久天长 教案.docx

人音版初音七上演奏友谊地久天长教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版初音七上演奏友谊地久天长教案

教材分析

本节课为人音版七年级上册演奏课程，课程内容为《友谊地久天长》。本课旨在通过学习这首歌曲，让学生掌握基本的演奏技巧，培养学生的音乐素养和团队协作能力。歌曲《友谊地久天长》是一首脍炙人口的经典歌曲，旋律优美，歌词寓意深刻，适合七年级学生学习。通过学习这首歌曲，学生可以了解到音乐的魅力，提升音乐审美能力，同时也能增强班级的凝聚力，培养团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的音乐核心素养为目标，通过学习《友谊地久天长》这首歌曲，让学生在掌握基本的演奏技巧的同时，提升音乐素养和团队协作能力。

首先，在音乐素养方面，通过学习这首歌曲，学生可以了解到音乐的魅力，提升音乐审美能力。在教学过程中，教师可以引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点，让学生在演奏过程中感受到音乐的韵律美和和谐美。

其次，在团队协作能力方面，本节课强调学生之间的合作与交流。在演奏过程中，学生需要相互配合，共同完成音乐作品。这有助于培养学生的团队意识，提升团队协作能力。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生分享学习心得和经验，进一步促进学生之间的交流与合作。

最后，在情感态度与价值观方面，歌曲《友谊地久天长》蕴含着深厚的友谊主题，通过学习这首歌曲，学生可以感受到友谊的可贵，培养珍惜友谊的情感态度。同时，本节课还强调音乐在传递情感、表达价值观方面的作用，使学生认识到音乐在塑造个体品质、提升精神境界方面的价值。

学情分析

本节课的学情分析主要包括学生层次、知识、能力、素质方面的情况，以及行为习惯对课程学习的影响。

1.学生层次

本节课面向的是一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。在学习《友谊地久天长》这首歌曲之前，大部分学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、演奏简单的乐器。然而，也有部分学生对音乐知识了解较少，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音阶、和弦、节奏等。在能力方面，大部分学生具备一定的演奏技巧，能够独立完成简单的演奏任务。在素质方面，学生对音乐有着浓厚的兴趣，愿意主动参与音乐学习。

3.行为习惯

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生在课堂上容易走神，对音乐学习的兴趣不够浓厚。此外，学生在家庭作业的完成情况也存在一定的差异，部分学生能够按时完成作业，而部分学生则需要教师和家长进行督促。

4.课程学习影响

学生的知识、能力、素质以及行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。针对行为习惯方面的问题，教师可以采取激励措施，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的音乐学习创造良好的环境。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。首先，采用讲授法，教师为学生讲解《友谊地久天长》的歌曲背景、旋律特点和演奏技巧。其次，采用讨论法，组织学生分组讨论歌曲中的友谊主题，培养学生的思维能力和表达能力。再次，采用案例研究法，分析其他经典友谊主题的音乐作品，帮助学生更好地理解本节课的内容。此外，采用项目导向学习法，让学生在小组内合作完成一首友谊主题的歌曲演奏，培养学生的团队协作能力和实践能力。

2.教学活动设计

为了促进学生参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，通过情景模拟，体会歌曲中的友谊情感，提高学生的情感体验和表达能力。

（2）实验：组织学生进行乐器演奏实验，让学生亲身体验不同乐器演奏《友谊地久天长》的效果，激发学生的学习兴趣。

（3）游戏：设计一款友谊主题的音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养和团队合作精神。

（4）小组讨论：分组讨论歌曲中的友谊主题，引导学生从不同角度思考友谊的含义，培养学生的思维能力和表达能力。

3.教学媒体和资源的使用

在本节课中，教师将充分利用教学媒体和资源，提高教学效果。

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示歌曲《友谊地久天长》的旋律特点、演奏技巧和友谊主题，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放其他经典友谊主题的音乐作品，让学生欣赏和分析，拓宽学生的音乐视野。

（3）在线工具：利用在线音乐制作软件，让学生尝试自己创作友谊主题的歌曲，培养学生的创新能力和实践能力。

（4）实物教具：提供各种乐器，让学生亲身体验不同