《项脊轩志》第二课时教学设计赛课一等奖.pdfVIP

《项脊轩志》第二课时

苏教版必修五执教者：洪春燕

一、教材分析

（一）教学思路

《项脊轩志》是苏教版必修五第二单元“此情可待成追忆”中的一篇古代散

文。本单元的教学重点是让学生感受、理解、认识丰富多样的感情。本文以项脊

轩为情感的触发点，以“多可喜，亦多可悲”为情感线索，通过对日常生活中的

琐事的记叙，表达出浓浓的亲情和作者对亲人深切的思念，这正是一篇体现本单

元教学重点的典范之作。所以我把本文第二节课的教学重点设计为：学习从日常

琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。教学难点设计为：体会作者

于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。

（二）设计理念

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统

文化底蕴奠定基础。

教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，激发写作欲望。引导学生表达真

情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。

（三）教学目标

根据以上设计理念，在第一课时学生已了解作者生平和扫清阅读障碍的基础

上，我把本文的教学目标确定为：

1、知识与技能：

（）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。

1

（）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。

2

2、情感态度及价值观：

体会作者于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，学会感恩。

二、教法学法

教学方法及学法指导：在活动单导学模式的指导下采取自主合作探究的学习

方式，教师针对学生实际，传授阅读古代文学作品的正确方法，即在已经扫清语

言障碍的基础上，引导学生根据要求筛选和归纳信息，把握文章结构，然后再从

大处着眼，小处着手，深入探究，以提高阅读鉴赏能力，指导写作实践。

2、具体采用朗读法、讨论法、引导法、创设情境法等教学方法。

3、学生在教师的引导下，采用自主、合作、探究的学习方式，发挥想象、质疑

创新、尽情展现。

三、教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课每逢佳节，各地的高速路上用身边时导入新课要

激发兴趣排满了回家的车辆，排满了焦急事导入课文，找准“切入点”，

与等待，更排满了期盼与守候。给学生一种亲即要切合本节课

他们是为了什么？我想，只是为切的感觉；既教学目标，引起

了路的那头自己温馨的小家，为明确了教学重对情感体验的深

1

了推开门时，亲人间那个深深、点，又从实际思，又要激发学

深深地拥抱。这，就是亲情的力出发，激发学生对文本的阅读

量。今天我们继续来学习明代作生的阅读兴兴趣，为本文的

家归有光的散文《项脊轩志》，趣，从而顺利教授创设相应的

去体会那语言文字背后的沧桑、地导入新课。情境和氛围。

辛酸与浓浓的深情。

理清结构，梳理脉络。

明确：1）第一段，主要写项脊

感知课文轩修缮前后的不同情况以及作指导学生培养学生归纳总

者在这里生活读书的情趣。筛选、提炼信结的能力。

理清结构2）第二段承上启下，“多可喜”息的方法，抓

承上，“多可悲”启下。重点写重点字词。在讲析过程中要

悲情。理清文章脉运用讨论式给予

3）第三段叙写小轩多次遭火未络。适当的点拨；及

焚之事，是“悲”的进一步补时给予鼓励，让

充。