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构建小学数学“立学课堂”的实践与探索

数学是一门逻辑性很强的学科，在小学数学知识体系中，有许多抽象化的学习内容，这给学生的学习带来了一定的困难。在传统的教学模式中，教师习惯于占据主导地位，而学生的主观能动性较低，导致一些学生对数学这门课没有浓厚的兴趣，从而影响了教学质量。立学课堂是一种以学生的学为主体，彰显学科本色的教学模式，打造小学数学立学课堂，有助于学生更好地建立起自己的知识体系，促进他们数学核心素养的提升。

一、尊重学生天性，设定教学目标

在课堂教学中，教学目标具有导向性作用，不仅是教学活动的起点，也是衡量教学成果的重要标准。合理设定小学数学教学目标，对于提高教学质量、促进学生学习和发展具有至关重要的作用。在打造小学数学“立学课堂”的过程中，教师要在充分解读教材的基础上，尊重学生的天性来设定教学目标，这样，才能在精准教学目标的导向下，引导学生进行高效化数学学习。

（一）尊重原有经验，制定具体化“双基”目标

教学目标具体化，就是指教学目标不要抽象，不要概括，而是要非常清楚。小学生在数学学习的过程中，是带着前经验的，因此，教师要尊重学生的这一种“前经验”，在此基础上制定具体化“双基”目标。

比如，在教学“三角形分类”一课时，教学目标之一是：“通过尝试分类，交流讨论，发现并认识锐角、直角、钝角三角形”。一位教师以导学案的方式开展教学，首先让学生进行了自主学习，大部分同学都能理解三角