Unit3 Lesson17 I’m Lost !(教案)冀教版（三起）英语四年级上册.docxVIP

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教案：Unit3Lesson17ImLost!

一、教学目标

1.知识目标

(1)能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2)能用英语简单描述自己的位置和方向。

(3)能借助图片和情境，运用本课所学内容进行简单的日常交流。

2.能力目标

(1)能正确使用指示代词和方位介词表达位置和方向。

(2)能通过观察图片和情境，运用英语进行推理和判断。

3.情感目标

培养学生的空间观念，提高学生用英语进行交流的能力，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容

本课主要讲述了一个孩子迷路后，如何向陌生人描述自己的位置和寻求帮助的故事。主要生词有：street,shop,postoffice,bank,hospital等；重点句型：Whereis?ItsHowdoIgetto?Turnleft/rightat

三、教学重点与难点

1.重点：本课的生词和重点句子。

2.难点：指示代词和方位介词的正确使用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、地图、卡片等。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入

(1)教师播放PPT中的歌曲WhereisMyCar?，引导学生唱完歌曲后，提问：Whereisthecar?Howdowefindit?，复习方位介词和指示代词。

(2)教师出示一张地图，引导学生观察地图上的标志，如：street,shop,postoffice等，为新课的学习做铺垫。

2.呈现

(1)教师出示故事图片，引导学生看图说话，激发学生对故事的兴趣。

(2)教师根据图片内容，逐句呈现本课句子，如：Whereisthehospital?Itsnearthebank.HowdoIgettothepostoffice?Turnleftatthecorner.，同时引导学生跟读。

3.操练

(1)教师组织学生进行小组活动，学生互相描述自己的位置和方向，如：Whereistheclassroom?Itsonthesecondfloor.HowdoIgettotheplayground?Turnrightatthedoor.

(2)教师挑选几组学生进行角色扮演，让学生在讲台上表演故事，加深对故事内容的理解和记忆。

4.巩固

(1)教师出示一张地图，让学生根据地图上的指示，用英语描述如何到达某个地点。

(2)教师设计一个迷失方向的情境，让学生分组讨论，如何用英语向陌生人寻求帮助。

5.作业设计

(1)学生用英语写一篇小故事，描述自己迷失方向的经历。

(2)学生回家后，与家长一起制作一张家庭地图，并用英语标注家庭成员的位置和方向。

六、板书设计

板书设计如下：

Unit3Lesson17ImLost!

Whereis?

Its

HowdoIgetto?

Turnleft/rightat

七、课后反思

本节课通过生动的故事情境，引导学生学会了如何用英语描述位置和方向。在教学过程中，注意让学生充分开口说英语，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组活动和角色扮演，培养了学生的合作意识。但在教学过程中，也发现部分学生对指示代词和方位介词的用法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生学习效果良好。

重点关注细节：教具与学具准备

补充说明：

1.PPT：教师应制作内容丰富、画面生动的PPT，包含本课的生词、句子、图片和地图等。PPT中的图片应清晰、有趣，能够吸引学生的注意力。地图应标注清楚，便于学生理解和描述位置和方向。

2.图片：教师应准备与课文内容相关的图片，如：street,shop,postoffice,bank,hospital等。图片应真实、清晰，能够让学生直观地了解各种场所的特点。

3.地图：教师应准备一张详细的地图，上面标注有各种场所的位置，如：street,shop,postoffice,bank,hospital等。地图可以是学校的地图，也可以是学生熟悉的城市地图。地图应大号清晰，方便学生观察和描述。

4.卡片：教师应准备一套生词卡片，上面写着本课的生词，如：street,shop,postoffice,bank,hospital等。卡片应小巧方便学生携带和翻阅。

5.课本、练习册：教师应确保每个学生都有课本和练习册，以便学生跟随教学进度进行学习和练习。

6.铅笔、橡皮：教师应准备足够的铅笔和橡皮，以供学生书写和使用。

7.小组活动道具：教师应准备一些小道