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钱雨学前教育学重点

一、体育、智、德、美四育的含义及实施途径。

体育：指学前教育机构体育，指在学前教育机构中进行的，遵循学前儿童身

心发展规律，运用科学的方法以增强学前儿童的体质，保护和促进学前儿童健康

为目的的一系列教育活动。

实施途径：1.学前儿童保育保健

1.为学前儿童提供良好的生活条件

2.制定和执行合理的生活制度

3.对学前儿童进行生活与卫生习惯的养成教育

4.加强对学前儿童的安全教育

5.学前儿童身体锻炼

智育：智育是教育者有目的、有计划、有组织地使受教育者掌握系统的科学

文化知识和技能，促进受教育者智力发展的教育，是全面发展教育的重要组成部

分。为了更好地理解智育的内涵，我们还需要认识以下几个概念：智力知识技

能

实施途径：1.利用幼儿园的日常生活活动

1.借助多样化的游戏活动

2..组织多样形式的教学活动

德育：德育是教育者按照一定社会或阶层的要求有目的、有计划、有组织地

对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和

道德品质的教育。德育在中小学教育中指政治教育、思想教育和道德品质教育，

在学前教育中主要指道德品质教育。

实施途径：1.日常生活是实施学前儿童德育的有效途径。

1.游戏是学前儿童德育的有效方式

2.专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段

3.家社园合作共同为学前儿童创设良好的道德环境

美育：指学前儿童的审美教育，是根据学前儿童的身心特点，利用美的事物

和审美活动来培养学前儿童感受美，表现美的情趣和能力的教育。

实施途径：1.为学前儿童创设美的生活环境

1.大自然是学前儿童美育的丰富源泉

2.艺术教育是学前儿童美育的主要途径

3.社会生活是学前儿童美育的广阔天地

二、幼儿园环境创设的原则及良好师生关系的建立的要求。196-209

原则：1.多元化原则（1）教师与幼儿共同参与（2）教师与社区共同参与

1.整体性原则（1）环境创设与教育目标相一致(2)环境创设与幼

儿发展相适宜

2.环境创设与需求相匹配

3.安全性原则

4.发展适宜性原则

5.经济性原则

要求：1.尊重幼儿在师幼关系中的主体地位

1.教师要注重于幼儿之间的情感交流

2.教师要学会赏识幼儿，表扬幼儿，对幼儿的错误能够理解与宽容

3.教师对幼儿的错误能够理解与宽容

4.学会必要的交流技巧

幼儿园教学活动的原则及具体的教学活动设计：包括活动名称、活动目

标、活动过程（包括各个活动组织实施的具体教学环节）、活动延伸等设计。

原则：1.科学性与思想性结合原则

1.生活化原则

2.发展性原则

3.活动性原则

4.幼儿园教师的角色、幼儿园教师专业理念与师德包括的内容。

角色：

（一）从幼儿层面来看

1.幼儿学习活动的支持者

2.幼儿学习活动的合作者

3.幼儿学习活动的引导者

4.从幼儿园的层面来看

5.幼儿园班级的管理者

6.幼儿园同事的合作者

7.家园合作的联系者

（二）从幼儿园教师自身的层面来看

1.教育理论的实践者

2.提升自我的学习者

3.教学反思的研究者

内容：（一）对职业的理解与认识

《幼儿园教师专业标准(试行)》对其具体要求包括:贯彻党和师队伍建设的意

见

国家教育方针政策，坚持以为本，学习并遵守教育法律法规;热爱学前教育

事业，具有良好的职