15《小虾》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

15《小虾》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第15课《小虾》。本课以小虾为主题，通过讲述小虾的生活习性和特点，引导学生了解和关注生态环境，培养学生的生态保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了有关动物的课文，对动物的特点和习性有一定的了解。此外，学生在科学课上学习了关于生态环境的知识，能够理解生态环境对生物的重要性。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与语文课程相结合，提高综合运用知识的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏。

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文《小虾》的主要内容，把握小虾的生活习性和特点，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描述和情节，学生能够运用已有的知识，思考和探讨小虾的生活环境和生态保护问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏和分析课文中的描绘，学生能够感受小虾的形象美和生态环境的美，培养学生的审美情感和审美创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《小虾》的内容，掌握小虾的生活习性和特点。

2.运用已有知识，分析和讨论小虾的生活环境和生态保护问题。

3.欣赏和分析课文中的描绘，感受小虾的形象美和生态环境的美。

难点：

1.对小虾生活习性和特点的理解，需要学生具备一定的观察和推理能力。

2.分析和讨论小虾的生态保护问题，需要学生运用逻辑思维和批判性思维。

3.欣赏和分析课文中的描绘，需要学生具备一定的审美情感和审美创造力。

解决办法：

1.通过图片展示和实物观察，帮助学生直观地了解小虾的生活习性和特点。

2.提供相关资料和案例，引导学生进行分析和讨论，激发学生的思考和探究能力。

3.利用艺术作品和自然景观的图片，引导学生欣赏和分析，培养学生的审美情感和审美创造力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解和掌握小虾的生活习性和特点。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对小虾生态保护的思考和观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-案例研究：学生通过分析具体的生态保护案例，了解小虾生活的实际情况，并提出解决问题的建议。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，设计保护小虾生态环境的宣传活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演小虾和其他生物，通过情景模拟的方式，体验生态环境对小虾的重要性。

-实验：学生进行小虾生活习性的观察实验，通过实践操作，加深对小虾特点的理解。

-游戏：设计有关小虾和生态环境的互动游戏，让学生在游戏中学习小虾的生活习性和生态保护知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示小虾的生活习性和特点，以及相关的生态保护知识，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-视频：播放有关小虾和生态环境的视频资料，让学生直观地了解小虾的生活环境和生态保护的重要性。

-在线工具：利用在线讨论平台，学生可以随时发表自己的观点和思考，促进学生之间的互动和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小虾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小虾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小虾的图片或视频片段，让学生初步感受小虾的魅力或特点。

简短介绍小虾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小虾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小虾的基本概念、生活习性和特点。

过程：

讲解小虾的定义，包括其主要生活习性和特点。

详细介绍小虾的生活习性和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小虾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小虾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小虾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小虾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小虾解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小虾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小虾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成