2024学年中职生友谊地久天长珍离共创和谐班会教学设计.docx

2024学年中职生友谊地久天长珍离共创和谐班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024学年中职生友谊地久天长珍离共创和谐班会》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了友谊的重要性和和谐相处的基本原则，本节课将进一步深化学生对友谊的理解，并通过小组合作活动，让学生在实践中体会友谊的力量，学会珍视友谊，共创和谐班集体。

二、核心素养目标分析

1.增强学生的团队协作能力。通过小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程中，学会倾听、沟通、协调，提高团队协作能力。

2.培养学生的同理心。通过分享友谊故事，让学生学会站在他人的角度思考问题，关心他人，培养同理心。

3.提升学生的价值观。通过讨论友谊的重要性和共创和谐班集体的意义，引导学生树立正确的价值观，珍惜友谊，珍视和谐。

4.培养学生的自主学习能力。在活动过程中，教师引导学生自主思考、总结，提高学生的自主学习能力。

5.增强学生的社会责任感。通过探讨友谊对社会和谐的影响，让学生认识到个人友谊对社会和谐的贡献，增强社会责任感。

6.培养学生的创新精神。在小组合作活动中，鼓励学生发挥创意，提出独特的友谊共建方案，培养学生的创新精神。

7.提升学生的审美情趣。通过欣赏友谊歌曲、诗歌等，让学生感受友谊的美好，提升审美情趣。

8.培养学生的跨文化交流能力。在小组合作活动中，鼓励学生分享不同文化背景下的友谊故事，培养学生的跨文化交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

中职生已经对友谊的重要性有了初步的认识，了解和谐相处的基本原则。在之前的课程中，学生已经学习了团队合作、沟通协调等技能，具备一定的自主学习能力。此外，学生对社会主义核心价值观有一定的了解，能认识到个人友谊对社会和谐的贡献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职生普遍对实践活动有较高的兴趣，喜欢通过动手操作、实际参与来学习。他们的学习能力较强，具备一定的合作精神和创新意识。在学习风格上，中职生倾向于实践性、体验性的学习方式，善于从实际案例中获取经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在小组合作活动中，学生可能面临沟通不畅、协调不足等问题，需要提高团队协作能力。此外，在讨论友谊重要性时，部分学生可能对社会主义核心价值观的理解不够深入，需要进一步引导。在跨文化交流方面，学生可能对其他文化背景下的友谊故事了解不足，需要加强文化交流。此外，部分学生可能对自主学习能力的培养不够重视，需要在教学过程中加以引导。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，我们将采取以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师将简要介绍友谊的重要性，以及和谐班集体的意义，为学生奠定理论基础。同时，讲解社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们就友谊的意义、和谐班集体的构建等话题展开讨论。通过讨论，让学生更深入地理解友谊，学会从他人的角度看问题，培养同理心。

3.案例研究：教师分享友谊的典型案例，如友谊地久天长、珍离共创和谐等，让学生从案例中学习友谊的力量。学生也可以分享自己的友谊故事，互相启发。

4.项目导向学习：以“共创和谐班集体”为主题，让学生分组开展项目。每组需设计友谊共建方案，包括活动策划、宣传推广等。通过项目实施，提高学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感。

5.角色扮演：让学生模拟不同场景下的友谊互动，如友谊冲突解决、友谊共建等，培养他们的沟通协调能力和同理心。

6.实验活动：设计友谊实验，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，让学生在实验中体验友谊的力量，学会信任和协作。

7.游戏互动：组织友谊主题游戏，如“友谊接力”、“友谊拼图”等，让学生在游戏中增进友谊，提升团队凝聚力。

8.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作友谊主题的PPT，展示友谊的重要性、和谐班集体的意义等，辅助讲授法教学。

-视频：播放友谊主题视频，如友谊地久天长、珍离共创和谐等，让学生更直观地感受友谊的力量。

-在线工具：利用在线平台，如微信群、QQ群等，组织学生开展友谊讨论、分享友谊故事，拓宽交流渠道。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友谊地久天长珍离共创和谐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是友谊吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友谊地久天长珍离共创和谐的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍友谊地久天长珍离共创和谐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解友谊的定义，包括其主要