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计算机网络技术专

业学习报告

篇一：计算机网络技术学习总结

计算机网络技术（面向应用型人才）教

师在线培训学习心得连日来集中在线学习

了施晓秋老师关于《计算机网络技术（面

向应用型人才）》的培训课程，受益匪浅，

感触颇深。既学到了施老师精益求精的教

学态度，也看到了自己教学中的很多不足

之处。同时，也收获了一些思考。

在培训课程里，施晓秋老师与我们分

享了教学改革的思路、《计算机网络技术》

课程案例、场景、任务驱动教学的经验、

以及专业科研课题申报的注意事项。

施老师对如何定位课程，课程与人才

培养方案的关系等内容做了详细解说，最

后具体到网络工程应用型人才培养目标的

定位。我理解这种定位是非常

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重要的，是教学改革成功与否的前提条件。

联想到我校《计算机通信网络》课程的定

位，现在感觉是有些高了。我们学校是高

职院校，主要培养技能型人才,但课程一

直选用的是大本的教材，这一点上，对培

养目标的定位偏高了。纯理论的知识学生

学起来有困难，而且今后工作中这些知识

也不知该用在哪。因此针对该课程的改革，

首先要定位准确。

在学习了施晓秋老师《以网络层教

学为例的教学设计》一讲后，触动颇深。

网络层的课程内容原来可以讲得如此生

动、又结合工作实际。过去自己在讲这部

分内容时，基本是从理论到理论,老师、

学生都感觉比较抽象，不易理解。听了施

晓秋老师对这节课的教学设计，深深感觉：

作为一名教师，不仅要有深厚的理论功底，

还要有丰富的实践经验。一直以来认为网

络课程没法进行场景、案例教学改革，

这部分内容涉及的理论确实很多，仅

各种概念、定义就得讲很久，学生才

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能了解。在听了施老师的课程设计之后,才

明白还是任课教师现场工作经验稀缺，不

知道我们的学生将来会接触怎样的工作，

将要处理怎样的问题，面对怎样的困难。

因此，也就不会把工作中可能遇见的问题，

以任务的形式设计到课程中。而施老师在

介绍他们的课程设计时，就能大量地引用

了他们在现场调研、实习、工作指导时的

各种案例作为场景，特别是在介绍IP地

址规划与子网划分时，施老师引用的案例

很具有代表性，环环相扣、恰到好处。这

与他们有着丰富的现场经验密不可分。因

此，我以为作为技能型人才培养的学校教

师，应该争取更多的机会到现场去工作、

调研，掌握第一手资料，为课程改革积累

丰富的实践经验。

培训课程结束了，给了我很多的思

考：我们学校的网络课程应该如何改革？

作为一名教师，如何做到既教书又育人？

如何关注学校今后发展方向、教改热点等

问题？很多问题我会在工作中

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认真地去思考，争取能有所改进，有利于师

生的共同进步。

感谢施晓秋老师的精彩讲授，感谢学

校给了我一次向名师学习的机会。

2014-3-19

篇二：《计算机网络技术基础》课程总

结

《计算机网络技术基础》课程总结李

立

（电子商务与经济系）

《计算机网络技术基础》是专业教学

计划课程体系中的一门重要课程，也是我校

计算机科学与技术系、电子与通信系以及电

子商务与经济系均开设有的一门专业基础

课。深化课程教学改革、提高《计算机网络

技术基础》课程的教学质量，不仅能满足专

业教学的要求，而且对进一步提高我院的整

体教学水平也具有十分重要的现实意义。不

同专业