19 咕咚（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docx

19咕咚（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

一、教材分析

《19咕咚》是统编版一年级语文下册同步高效课堂系列中的一篇课文。这篇课文以生动有趣的语言，讲述了小动物们寻找“咕咚”声音来源的故事，通过这个有趣的故事，教育学生要善于观察、思考和探究。本课内容与学生的日常生活紧密相关，能激发学生的阅读兴趣，培养他们的观察力和想象力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.思维品质：通过引导学生分析课文中小动物们寻找“咕咚”声音来源的过程，培养学生观察、思考和探究的能力，发展他们的逻辑思维和创新思维。

2.文化理解：通过学习课文，让学生了解动物们的习性，增长知识，拓宽视野，增强对自然界和生物多样性的认识。

3.语言表达：通过朗读、讨论和仿写等环节，提高学生的语言组织和表达能力，培养他们运用语言准确、生动地表达自己想法的能力。

4.情感态度：通过课文的学习，让学生体会到合作、分享和友谊的重要性，培养他们的团队精神和积极向上的人生态度。

5.实践能力：通过实践活动的设计，如角色扮演、故事改编等，培养学生的动手能力和实践操作能力，提高他们的实际应用能力。

6.信息素养：通过搜集、整理和分享与课文相关的信息，培养学生获取、处理和运用信息的能力，提高他们的信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在语文方面已经掌握了基本的识字、阅读和表达能力。他们已经学习了拼音，能够进行简单的拼读，对于常见的字词也有了一定的积累。此外，他们通过上册的学习，对语文学习的基本方法有所了解，具备了一定的语感和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对世界充满好奇心，喜欢探索新鲜事物。他们在课堂上通常表现积极，乐于参与各种教学活动。在语文学习方面，他们喜欢听故事、朗读和表演，善于通过视觉和听觉来学习。他们的学习能力正在逐步提高，但在独立思考和解决问题方面还有待加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在语文学习中可能会遇到以下困难：生字词的记忆和运用、阅读理解的深入、以及语言表达的准确性。他们可能对长篇文章的阅读感到吃力，需要逐步培养阅读兴趣和习惯。在写作方面，他们可能缺乏组织和表达自己想法的能力，需要更多的指导和练习。此外，他们可能在合作学习和交流中缺乏主动性，需要教师引导和激励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在《19咕咚》这一课的教学中，需要准备一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）教科书，确保每个学生都能接触到课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了丰富教学，可以准备与动物习性、声音传播等相关图片和视频，以及与课文内容相关的图表，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些简单的实验器材，如小桶、水、尺子等，用于模拟和观察声音的传播过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为几个区域，包括一个主讲解区，用于教师讲解和示范；几个小组讨论区，用于学生分组讨论和合作学习；以及一个实验操作区，用于学生进行实验和观察。

5.多媒体设备：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便在课堂上播放图片、视频和音频资料，增强教学效果。

6.学习工具：为学生准备一些学习工具，如彩色笔、剪刀、胶水等，以便学生在课堂上进行创作和展示。

7.互动游戏：准备一些与课文内容相关的互动游戏，如角色扮演、猜谜语等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《19咕咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过奇怪的声音？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解声音的基本概念。声音是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了声音在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调声音的传播和声音的特性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与声音相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示声音的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“