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教育评价
基础教育质量监测进展情况
分析及建议
■武汉市教育科学研究院张楚强
实施基础教育质量监测已成为世的必然。1.2万名校长参加了问卷调查，已建立
界众多国家基础教育管理的基本趋势。一、基础教育质量监测的进展情况了三、八年级学业质量状况的全国常
《与分析。
国务院批转的教育部2003～2007年模
教育振兴行动计划》早就明确提出要建（一）国家层面的研究与实践2007年，“教育部基础教育质量监
评，该中心的主要职责是：拟
立国家和省两级课程的跟踪、监测、2003年，教育部基础教育课程教测中心”挂牌
估、反馈机制，加强对基础教育质量的材发展中心成立了“建立中小学生学业定基础教育质量监测标准；研究开发基
。教育部年度工作、反馈与指导系统”项目组。项受教育部委托实
监测2007～2013年《质量分析础教育质量监测工具；
要点》连续六年都在部署“基础教育质目组提出：以国家课程标准为依据，通施全国基础教育质量监测；指导各地开
《国家中长期教育改革和推动全国基
量监测”工作。过纸笔测验主要考察学生学科学习结展基础教育质量监测工作，
（纲、中心确定
发展规划纲要2010～2020）》（简称《果，通过学生教师和校长问卷了解与础教育质量监测网络的建立。
有、身体
要》）多次提到“完善教育质量监测”学生学习相关的背景因素，把对学科双了包括学生思想品德和公民素养
关内容。长期以来，由于缺乏科学的、全基的关注与学生未来发展需要密切的和心理健康水平、学业水平和学习素
面的、客观的教育质量标准和监测制核心素养结合起来。项目组每年组织测养、艺术素养、实践能力和创新意识、影
度，以考试分数、升学率作为教育评价试一次，测试时间通常为每年10月份，响学生发展的教育环境和社会环境共
和资源分配的主要标准导致中小学“考测试年级为四、九年级，测试内容为三6个方面监测的主要内容，正在研制
什么教什么、少考少教、不考不教”的现年级的语文、数学和八年级的语文、数四、八年级的语文、数学、英语、科学、心
象愈演愈烈，已严重阻碍我国基础教育学、英语、科学。2004年项目组在大连理健康、体育与体质健康六个学科监测
，从浙江
健康发展。建立和完善我国基础教育质和浦东组织了2万名中小学生试测指标体系。2007年该中心在湖北、
量标准、科学实施基础教育质量监测是2005年起，先后对上海、江苏、甘肃等6和陕西三省进行试测；2008年在上海、
，，随后
当下中小
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