五年级下册美术教学设计－12美丽的铜鼓｜广西版.docxVIP

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教案：五年级下册美术教学设计——《美丽的铜鼓》｜广西版

一、教学目标：

1.让学生了解铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点，培养学生的审美能力和民族文化认同感。

2.通过观察、分析、实践，让学生掌握铜鼓的基本绘制技巧，提高学生的动手能力和创造力。

3.培养学生热爱祖国民族艺术，增强学生的文化自信。

二、教学内容：

1.铜鼓的历史和文化内涵。

2.铜鼓的绘制技巧和表现方法。

3.铜鼓在民间艺术中的应用和价值。

三、教学重点与难点：

1.教学重点：让学生了解铜鼓的历史和文化内涵，掌握铜鼓的绘制技巧，培养学生热爱民族艺术的情感。

2.教学难点：铜鼓纹饰的绘制和色彩搭配，以及如何表现铜鼓的立体感。

四、教具与学具准备：

1.教具：PPT、铜鼓图片、视频资料、绘画工具。

2.学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水、彩色卡纸。

五、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过播放一段铜鼓表演的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们对铜鼓有什么了解？

2.讲解（10分钟）

（1）介绍铜鼓的历史和文化内涵：铜鼓是我国古代的一种打击乐器，源于战国时期，主要用于祭祀、战争和宫廷娱乐。铜鼓具有很高的历史、艺术和科学价值，是我国非物质文化遗产之一。

（2）分析铜鼓的绘制技巧：铜鼓的绘制要注意纹饰的规律性、对称性和立体感。纹饰一般采用线条、圆形、方形等基本形状，色彩以金色、银色为主，搭配红色、黑色等。

3.实践（10分钟）

4.展示与评价（5分钟）

六、板书设计：

铜鼓

历史：源于战国时期，我国非物质文化遗产

文化内涵：祭祀、战争、宫廷娱乐

绘制技巧：纹饰规律性、对称性、立体感

色彩：金色、银色、红色、黑色等

七、作业设计：

让学生课后搜集更多关于铜鼓的资料，了解铜鼓在民间艺术中的应用和价值，下节课分享。

八、课后反思：

本节课通过讲解、实践、展示等多种教学手段，让学生了解了铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点，培养了学生的审美能力和民族文化认同感。在实践环节，学生动手绘制铜鼓，掌握了铜鼓的绘制技巧，提高了学生的动手能力和创造力。整体教学效果良好，但也存在一些不足，如在讲解铜鼓的历史和文化内涵时，时间安排较为紧凑，学生可能无法完全吸收。在今后的教学中，可以适当延长这部分时间的讲解，让学生更深入地了解铜鼓的文化背景。

教学过程可以分为四个阶段：导入、讲解、实践和展示与评价。

一、导入（5分钟）

二、讲解（10分钟）

讲解环节是学生获取知识的主要途径，教师需要在这个阶段系统地传授铜鼓的相关知识。讲解可以分为两个方面：铜鼓的历史和文化内涵，以及铜鼓的绘制技巧。

1.铜鼓的历史和文化内涵

教师可以通过PPT展示铜鼓的发展历程，介绍铜鼓在各个历史时期的特点和应用，让学生了解铜鼓的历史价值。同时，教师还可以讲解铜鼓在民间文化中的地位，如祭祀、战争、宫廷娱乐等场合，让学生认识到铜鼓在民族文化中的重要性。

2.铜鼓的绘制技巧

教师讲解铜鼓的绘制技巧，包括纹饰的规律性、对称性和立体感。纹饰的规律性体现在铜鼓纹饰的排列和组合上，如线条、圆形、方形等基本形状的运用。对称性是指铜鼓纹饰在鼓面上的对称分布，体现了古代人民的审美观念。立体感则是通过线条和色彩的搭配，使铜鼓画面具有层次感和空间感。

三、实践（10分钟）

1.绘制铜鼓

学生动手绘制铜鼓，教师巡回指导。在绘制过程中，教师要注意引导学生运用所学绘制技巧，如纹饰的规律性、对称性和立体感。同时，教师可以为学生提供绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水、彩色卡纸等。

2.创意发挥

鼓励学生在绘制铜鼓时发挥自己的创意，可以结合自己的文化背景和审美观念，创作出具有个性的铜鼓作品。教师可以为学生提供一些创意建议，如描绘铜鼓在特定场合的应用，或者将铜鼓与其他民族文化元素相结合。

四、展示与评价（5分钟）

展示与评价环节是课堂教学的一个环节，目的是让学生分享自己的作品，互相学习和交流。

1.作品展示

学生将自己的铜鼓作品展示给其他同学和教师，让大家共同欣赏。在展示过程中，学生可以简单介绍自己的创作思路和心得体会。

2.互相评价

学生之间进行互相评价，交流彼此的创作心得和感悟。教师可以在评价过程中给予学生指导，如从绘制技巧、创意表现等方面进行评价。

3.教师评价

一、导入（5分钟）

导入阶段是激发学生兴趣的关键时刻。在这个阶段，教师可以通过多种方式吸引学生的注意力。例如，教师可以开始提问：“你们在生活中有没有见过铜鼓？你们对铜鼓有什么印象？”这样的问题可以引导学生思考并分享他们的已知信息。接着，教师可以播放一段铜鼓表演的视频或音频，让学生直观地感受铜鼓的声音和节奏，同时提出问题：“你们能听出铜鼓的特点吗？它的节奏和音色给你什么样的感觉？”通过这样的引导，学生可以更加主动地参与到课