大胜小学残疾儿童送教上门教案.docx

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

精品资料

精品资料

2019年3月 2日

送教对象

送教对象基本情况教学内容

教学思路

何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，

《认识上下》

认识上下方向，有利于儿童更好的生活

教学目标

教学重难点

教具准备教学过程

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

确定物体上下的位置和顺序

笔记本

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念

1、看看你的房间，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结

2019 年 3月10 日

送教对象

送教对象基本情况教学内容

教学思路

何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫

学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向

《认识前后》

情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知

教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点

教具准备

1、前与后的位置与顺序。

2、学生前后空间观念的培养。笔记本

教学过程 一、创设情境，激发兴趣

二、观察讨论、学习新知

1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结

2019年3 月15 日

送教对象

送教对象基本情况教学内容

教学思路

何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫不会基本的数字书写及意义

《1――5的认识及书写》

通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，

教学目标 1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点

教具准备教学过程

会写1――5各数，初步建立数感。

小棒、笔记本一、导入：

出示主题画：

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习1、认识1

问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

请你拿出1根小棒2、认识2

（教学方法同上）3、认识3

问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。

请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

精品资料

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（学生表示，教师板书：1）

（学生表示，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5

板书：1、2、3、4、5

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

精品资料

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2019年3月22 日

送教对象

送教对象基本情况教学内容教学思路

教学目标

教学重点教具准备

何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫通过前面两次的送教，对方位有一定的感