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1平均数;1.经历数据的收集与处理的过程，探索算术平均数与加权平均数的联系和区别，提高学生的统计意识和数据处理的能力，通过有关平均数问题的解决，提高学生的数学应用能力．
2．通过解决实际问题体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心．;旧知回顾;;;;请同学们阅读课本139－140页，思考并回答以下问题：
一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们各项的成绩(百分制，单位：分)如下：;(1)如果听、说、读、写成绩按照1∶1∶1∶1的比例确定，计算两名应试者的最终成绩(百分制)．从他们的成绩看，应该录取谁？;(2)如果听、说、读、写成绩按照3∶3∶2∶2的比例确定，计算两名应试者的最终成绩(百分制)．从他们的成绩看，应该录取谁？;小组合作完成课本141页6题.;小组展示;算术平均数与加权平均数的联系与区别：
联系：若各个数据的权相同，则加权平均数就是算术平均数，因而可看出算术平均数实质上是加权平均数的一种特例．
区别：算术平均数是指一组数据的和除以数据个数，加权平均数是指在实际问题中，一组数据的“重要程度”未必相同，即各个数据的权未必相同，因而在计算上与算术平均数有所不同．;一、加权平均数的计算公式：x＝.
二、权的常见形式：
①频数形式．②比的形式．如3∶3∶2∶2.③百分比形式．如30%，30%，20%和20%.;【题型】利用加权平均数解决问题;例2：某县举办了某活动，根据综合成绩择优参加市活动，进入前两位选手的各项成绩(单项满分100分)如下表所示：
(1)如果把各项成绩的平均分作为综合成绩，应推选哪位选手？;(2)如果把征文、演讲、歌唱三项成绩按2∶5∶3的比例计算综合成绩，应推选哪位选手？;;教材习题：完成课本140页随堂练习．
作业本作业：完成对应练习．
实践性作业：在超市的罐头区观看配料表，根据加权平均数选出你认为最健康的罐头．
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