人教版历史与社会八年级下册7-4 殖民扩张与民族解放运动 教学设计（东湖）.docx

人教版历史与社会八年级下册7-4殖民扩张与民族解放运动教学设计（东湖）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册7-4殖民扩张与民族解放运动

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习殖民扩张与民族解放运动的相关史实，使学生能够理解这一历史事件的发生背景、过程及其历史意义，培养学生正确的时间观念和空间观念。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解殖民扩张与民族解放运动的客观历史事实，使学生学会从多元角度分析历史问题，培养学生的批判性思维能力。

3.历史解释：通过分析殖民扩张与民族解放运动的历史背景、过程及影响，使学生能够对这一历史事件进行客观、全面的历史解释，提高学生的历史思维能力。

4.家国情怀：通过学习我国在殖民扩张与民族解放运动中的抗争历史，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的家国情怀。

5.批判性思维：引导学生对殖民扩张与民族解放运动中的不平等条约、剥削压迫等现象进行批判性思考，使学生学会用马克思主义唯物史观分析历史问题，培养学生的批判性思维能力。

6.合作与交流：在课堂讨论、小组合作等环节，培养学生与他人合作、分享、交流的能力，提高学生的人际沟通技巧。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.殖民扩张与民族解放运动的历史背景、过程及影响。

2.殖民地半殖民地国家的抗争历程及其意义。

3.殖民扩张与民族解放运动对世界历史发展的影响。

难点：

1.殖民扩张与民族解放运动中涉及的复杂历史事件、人物和条约的理解。

2.对殖民扩张与民族解放运动的历史背景、过程及其影响的深入理解。

3.运用马克思主义唯物史观分析历史问题。

解决办法：

1.利用多媒体课件、历史地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解历史事件的发展过程，增强学生的时空观念。

2.通过分组讨论、课堂提问等互动方式，引导学生主动探究历史问题，培养学生的史料实证和批判性思维能力。

3.结合我国历史实例，深入剖析殖民扩张与民族解放运动的影响，激发学生的家国情怀。

4.运用历史案例分析、比较研究等方法，引导学生从多元角度审视历史问题，提高学生的历史解释能力。

5.组织课堂辩论、角色扮演等活动，使学生更好地理解历史人物的动机和行为，提高学生的批判性思维能力。

6.针对不同学生的学习需求，提供丰富的学习资源，给予学生个性化的指导，帮助学生克服学习难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用以下教学方法：

讲授法：在导入新课、阐述关键概念和知识点时，运用讲授法进行系统讲解，确保学生对殖民扩张与民族解放运动的基本史实有清晰的认识。

案例研究法：挑选具有代表性的历史事件和人物，进行案例分析，让学生深入理解殖民扩张与民族解放运动的过程及其影响。

讨论法：组织学生就殖民扩张与民族解放运动相关问题进行课堂讨论，培养学生的史料实证和批判性思维能力。

项目导向学习：引导学生分组完成关于殖民扩张与民族解放运动的研究项目，提高学生的合作能力、实践能力和历史解释能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分组扮演不同历史时期的国家、政治领袖、商人等角色，通过模拟谈判、辩论等形式，让学生亲身体验并理解殖民扩张与民族解放运动的过程。

历史游戏：设计一款关于殖民扩张与民族解放运动的历史游戏，让学生在游戏中完成任务、解决问题，提高学生的历史素养和批判性思维能力。

辩论赛：组织学生参加关于殖民扩张与民族解放运动的辩论赛，培养学生的逻辑思维、口头表达和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将充分利用现代教育技术手段，选用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示殖民扩张与民族解放运动的历史背景、过程、影响等关键知识点，增强学生的直观感受。

历史地图：利用历史地图，帮助学生理解殖民地和半殖民地国家的地理位置、势力范围，加深学生对历史事件的时空观念。

视频资料：播放与殖民扩张与民族解放运动相关的历史纪录片、短片等，让学生更直观地了解历史事件和人物。

在线工具：运用在线工具，如网络搜索引擎、学术数据库等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主探究和拓展学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解殖民扩张与民族解放运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂