7 静夜思 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

7静夜思教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下册统编版教材，主要涉及古诗《静夜思》的学习。该诗是唐代诗人李白的名作，全诗如下：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

本节课将引导学生理解诗歌的意境，感受诗人对故乡的思念之情，并通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美能力。同时，学生还将学习到一些生字词，如“床前”、“明月光”、“故乡”等，并掌握诗歌的朗读节奏和韵律。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过学习《静夜思》，使学生能够理解诗歌的意境和情感，并能运用诗歌中的词语进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象和情感，培养学生的逻辑思维和形象思维，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和朗读诗歌，使学生能够感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的审美能力。同时，鼓励学生进行创意表达，如绘画、表演等，培养学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《静夜思》，使学生了解中国古代文学的魅力，感受中华优秀传统文化的底蕴，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌《静夜思》的字词理解和朗读技巧。

2.理解诗歌的意境和情感，体会诗人对故乡的思念。

难点：

1.古诗中的一些生字词的理解和运用。

2.诗歌意境的深入理解和情感的共鸣。

解决办法：

1.对于重点字词，可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象理解。同时，通过反复朗读，使学生掌握正确的朗读节奏和韵律。

2.对于难点，可以引导学生通过想象和联想，进入诗歌所描绘的情景中，感受诗人的情感。同时，可以通过小组讨论、分享个人感受等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。此外，教师可以提供一些相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设情景，如播放月光的视频、音频，或者利用教室内的灯光变化，让学生仿佛置身于诗中的情景，增强学生对诗歌意境的体验。

2.互动式教学法：在课堂上，教师引导学生积极参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题并寻求解答，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生自主探索诗歌的意境和情感，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

2.教学软件应用：利用教学软件，如教学互动平台、在线字典等，提供更多的学习资源和工具，方便学生自主学习和查询生字词，提高学习效果和效率。

3.创意表达活动：组织学生进行绘画、表演等创意表达活动，让学生将所学的诗歌内容通过艺术形式进行呈现，激发学生的创造力和想象力，增强学生对诗歌的深入理解和记忆。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《静夜思》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在夜晚感到思念远方的亲人或朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的思念之情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《静夜思》这首诗的基本概念。这是一首描写夜晚思念故乡的诗，作者是唐代诗人李白。通过这首诗，我们可以感受到作者对故乡的深深思念之情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下这首诗的具体内容。诗中描述了作者在夜晚看到明亮的月光，产生了对故乡的思念之情。通过朗读和解析诗句，我们可以更好地理解诗中的意境和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感这两个重点。对于如何理解诗中的意象和情感，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与思念之情相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是让学生闭上眼睛，想象自己处于远离家乡的地方，感受思念之情。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“思念之情在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一