第1课《春》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

《春》

一、教材分析

语文课程标准是语文教材、教学和教学评价的灵魂，它能指导着我们更好地驾驭语文课堂。《春》这篇文章出现在北师大版七年级下册第二单元“斑斓春色”中，与《春风》、《江南春绝句》《游园不值》《初春》同列一个单元，单元教学要点提示我们教师：要引导学生发现春天的美，进而感知作者对春天美好情感的赞美；体会《春》和《春风》的不同内涵、不同写法；作者笔下的春天各不相同，都写出了“独特的自我”，如何引导学生学会文中的写法，从而写出自己眼中“不一样”的春天。

二、设计思路

语文新课程标准指出“阅读是一种个性化行为”，即“学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。并对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。对于初一的学生来说，学习方法的指导和学习习惯的培养尤为重要，这是他们真正实现个性化阅读最重要的途径。在本课教学中，我为了更好地引导指导学生发现大自然的美、品味文章的表达之美，在学生探究前都出示例句，让他们更直观的清楚如何解读文本，及时在文中相关语句处做批注，从而努力培养学生学习语文的能力及习惯。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成新课标中大力提倡素质教育，课堂教学中培养学生的能力，提高素质教育势在必行。因此在教学设计中要努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。课上我把设计的重点放在如何引导学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们听、说、读、写能力展示的舞台，激发他们参与教学活动的积极性、主动性。从而使他们养成在今后的学习生活中用心观察、做有心人的语文综合素养。

三、教学目标

这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：

1、了解作家作品，有感情地朗读课文。

2、学习作者细致观察、抓住特征、多角度描写景物的方法。

3、培养学生欣赏大自然、积极进取的生活态度。

四、教学重点

正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。

五、教学难点

能根据课文内容，联系生活实际。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

一、情境导入明确目标：

导入：同学们，现在已是暮春时节。作为北方人的我们来说，你眼中的春天是怎样的？（学生结合自己的生活体验七嘴八舌，好多同学谈到了上周的瑞雪），我顺势引入本课的学习：今天老师带大家跟随朱自清一起去江南走一走、看一看，江南人眼中的春天是怎样的？设计意图：从学生现实的生活体验入手，让学生有话可说，并且为学习课文营造了一个良好的气氛。

带着喜悦兴奋的语气范读题目

用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

课内探究

二、自主学习合作探究自主学习：

1、作者介绍：我先让学生谈对于作者要从哪些面入手？籍贯、称谓、代表作等，然后让学生来结合课前查阅的资料介绍，最后用多媒体投出我给同学归纳的。这样学生知晓了介绍作者的方法，以后的任何一篇文章他们都会主动、自觉预习。

2、检测字词，课前我对课文布置了预习，这节课检测时我以（我能读准字音）来设计，先让学生自己试着读一读，然后找同学读，并适时纠正学生的读音，最后让学生齐声朗读，达到真正掌握的目的。

3、朗读课文：《春》这课是名家名篇，最适合诵读。课上我让我班的才女，曾在小学当做主持人的---侯欣宜同学给大家朗读，我给她配上了《秋日私语》的音乐。学生陶醉其中，用掌声给予侯欣宜最好的评价。

4、发现春之美：我先让学生说说文中描绘了春天里大自然的哪些景物?然后请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说：我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛、我最喜欢的一种感觉。

并给学生出示例子：最喜欢的一个画面是“坐着，躺着，踢几脚球，打几个滚，捉几回迷藏”。好轻松的感觉，把我的思绪一下子带到了江南，感觉自己就在草地上上嬉戏、玩耍。接着学生们便根据发现的大自然美畅谈自己的感受，我适时点评。

练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。

同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。

分组讨论

合作探究：