采松果教学设计.docx

课题 采松果

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

教学 2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

目标

3、体会加法的交换率。

教学重点 探索并掌握两位数加一位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点 启发学生探索计算方法，动手摆小棒。

教学方法 自主探究、合作交流

教具学具 挂图

教学步骤一、创设情境

教

学

二、探究新知

过

程

教师活动

在茂密的森林里，松鼠妈妈正在和小松鼠采松果。咱们去采松果好不好？投影出示

这么好听的故事，从中发现了

哪些数学信息？

大家能提出哪些问题呢？同学们真了不起！提出了这么

多的数学问题。

刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？3．类推探究减法的计算方法

学 生 活 动开火车轮流说。

指名答

观察图画，提出问题

1我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。2、小组活动，讨论算法松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

小松鼠比妈妈少采了多少个

设计意图

松果？

大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？

我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

用小棒摆一摆，分别说一说摆的过程

分组讨论，如何计算两位数减一位数

2、集体归纳

用小棒代替松果摆一摆，然后在小组内交流。

指名说一说图的意思，再列式

三、巩固运用

四、总结评价

第1题（出示情境图）。从图中你知道了什么？你

能独立解决这个问题吗

第3题：学生独立计算并在小组内交流。

第4题：想一想，填一填。

解答。

独立完成后全班交流。

板书设计

采松果

本节课以“松鼠采松果”的故事将学生带入数学情境，激发

了学生的学习兴趣。然后，让学生在这一情境中提出数学问题，学生自由提问后，让学生以小组自由进行讨论算法，学生用自己喜欢的算法进行计算，使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。

在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能体验出计算方法的多样性。同时培养了学生的合作能力，促进学生的发展。

当学生说出自己的方法后我强调计算方法的总结，引导学生的思维，让学生解释算法的灵活性、合理性，快速。教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。