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学校六班级美术教案

一、教材分析

《识别公共标志》是河北美术出书社四班级上册的第一课，属于“欣赏？设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自身的识别本领，从而引导学生提高设计意识以及自身动手装饰美化生活的本领，进而提高学生的审美创造本领和学习美术的兴趣。本科教材从生活启程，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

教材中，供应了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

二、学情分析

四班级的学生已经具有确定的审美本领和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在确定的差别，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维本领，以及自身发现问题，解决问题的本领。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参加，共同提高。

三、学习目标

1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、学校中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：

识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：

设计的标志易识别，简洁、美观。

四、设计思路

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：

在本课教学中，我采用的是：情境创设——察看探究——启发点拨——沟通合作——归纳拓展五步教学法。

情景创设：

做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

察看探究：

通过学生对已有标志的察看总结出标志的分类、标志的特点。

启发点拨：

1、联系生活引导学生思考标志的作用。

2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。

沟通合作：

1、我们的学校中需要哪些标志？

2、为自身的学校设计一个或几个标志。

归纳拓展：

欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。

我在教学中紧要设计以下教法：

A、察看演示法：通过欣赏图片，培养学生自动察看的意识，了解丰富的微观世界。

B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。依据高班级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们自动探究的学习欲望。

C、试验法：鼓舞试验多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想象力创造条件。

学法：

a自主体验：学生通过自身的欣赏，察看，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了乐观性

b激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙

c团结协作：在绘画练习多呈现图片，降底了学生的绘画难度！

本课中，学生从奇怪感知——乐中体验——沟通合作——大胆创作，都是通过自我的察看、体验、探究、合作而完成最终的作品的。

作业讲评：

（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？

（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌呈现学生作业）

课后拓展：

鼓舞学生多察看、多收集不同的标志。

五、教学过程

1、导入新课：

A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告知我们这是什么标志？你在哪里见过它们？

B、那么，我们今日就一起来设计一些生活标志。（书写课题）

2、讲授新课：

依据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场合见到的，对全部人都有确定提示作用的标志。

徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自身察看、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别。

出示图片，引导讨论：

标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。

讨论：

我们的学校中需要什么样的标志？

你准备怎样去设计这些标志？

作业：

为我们的学校设计一个或几个标志。

作业呈现。

课堂小结：

今日我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应当怎么做了吗？

标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是特别注意含义和颜色的。

其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。

板书设计：

设计生活标志

一、类别；公共标志徽标商标

二、特点：简单醒目易识别美观

三、作用：警示引导提示