部编版语文四年级上册第二单元习作·小小”动物园“（教学设计）.docx

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部编版语文四年级上册第二单元习作·小小“动物园”（教学设计）

教学内容

本课教学内容为部编版语文四年级上册第二单元习作——小小“动物园”。通过本次习作，学生将学习如何运用生动、具体的语言，将家人比喻成动物园中的动物，用文字描绘出家庭的和谐与温馨。教学内容将围绕观察、想象、表达三个方面展开，旨在提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学目标

1.知识与技能：让学生掌握如何观察家人的特点，将其与动物园中的动物进行联系，用具体、生动的语言进行描述。

2.过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具趣味性和表现力。

3.情感态度价值观：通过观察家人，让学生更加珍惜家庭，增强对家庭的感情，培养关爱家人、尊重生命的价值观。

教学难点

1.如何引导学生观察家人的特点，并将其与动物园中的动物进行联系。

2.指导学生运用生动、具体的语言进行描述，使文章更具趣味性和表现力。

3.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高文章的质量。

教具学具准备

1.课件：用于展示动物园中的动物图片，激发学生的想象力。

2.家庭照片：让学生观察家人的特点，为写作提供素材。

3.写作纸：用于学生进行习作练习。

教学过程

1.导入：通过课件展示动物园中的动物图片，引导学生观察动物的特点，激发学生的想象力。

2.观察与想象：让学生观察家人，思考家人与动物园中的动物之间的联系，进行口头描述。

3.写作指导：教师为学生提供写作方法，指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高文章的质量。

4.写作实践：学生根据观察和想象，进行习作练习。

5.交流与评价：学生互相交流习作，教师进行点评，提出改进意见。

6.总结与反思：教师总结本次习作的重点，引导学生进行课后反思。

板书设计

1.小小“动物园”

2.教学重点：观察、想象、表达

3.教学难点：比喻、拟人等修辞手法的运用

4.教学过程：导入、观察与想象、写作指导、写作实践、交流与评价、总结与反思

作业设计

1.修改和完善习作，提高文章的质量。

2.收集家人与动物园中动物的图片，制作成手抄报。

3.向家人介绍自己的习作，听取家人的意见和建议。

课后反思

通过本次习作，学生学会了如何观察家人的特点，并将其与动物园中的动物进行联系，用生动、具体的语言进行描述。同时，学生也掌握了比喻、拟人等修辞手法的运用，使文章更具趣味性和表现力。但在教学过程中，部分学生仍存在观察不仔细、表达不具体的问题，需要在今后的教学中加以改进和指导。

教学难点：如何引导学生观察家人的特点，并将其与动物园中的动物进行联系

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本课的教学设计中，如何引导学生观察家人的特点，并将其与动物园中的动物进行联系，是一个需要重点关注的细节。这一教学难点涉及到观察力、想象力和语言表达能力的培养，是学生完成习作的关键。

观察力的培养

观察是写作的基础，学生需要通过对家人的细致观察，发现他们的特点。在教学过程中，教师可以通过以下步骤引导学生进行观察：

1.直观感受：让学生闭上眼睛，回想家人的样子，包括他们的外貌、动作、习惯等。

2.细节捕捉：教师提供一些观察的线索，如家人的走路姿势、说话的声音、喜欢的活动等，让学生有针对性地进行观察。

3.比较分析：鼓励学生将家人的特点与动物园中的动物进行比较，找出相似之处。

想象力的激发

想象力是将家人的特点与动物联系起来的桥梁。教师可以通过以下方法激发学生的想象力：

1.图片启示：利用课件展示不同动物的特点，如大象的庞大、猴子的灵活等，让学生在脑海中形成家人与动物的关联。

2.故事引导：讲述一些将人与动物进行比喻的有趣故事，激发学生的想象力。

3.角色扮演：让学生扮演家人，模仿动物的行为特点，通过亲身体验加深对家人特点的理解。

语言表达能力的提升

观察和想象之后，如何用语言表达出来是写作的关键。教师应指导学生：

1.词汇积累：提供一些形容人物和动物的词汇，让学生在写作时有更多的选择。

2.句式训练：通过例句展示如何将家人与动物进行比喻，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.口头表达：鼓励学生在小组内分享自己的观察和想象，通过口头表达来提高书面表达能力。

教学策略的实施

为了有效突破这一教学难点，教师可以采取以下教学策略：

1.情境创设：创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中观察、想象和表达。

2.小组合作：通过小组讨论和分享，让学生互相启发，共同提高。

3.个别指导：针对不同学生的具体情况，给予个性化的指导和帮助。

教学评价的设计

教学评价应该围绕教学难点进行，教师可以通过以下方式进行评价：

1.观察记录：