初中心理健康课堂引导.docx

初中心理健康课堂引导

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康课堂引导

教材分析

本节课为人教版《心理健康教育》八年级下册第五课时“做情绪的主人”。本课时主要让学生认识情绪的类别、情绪的影响以及如何调控情绪，旨在引导学生正确面对自己的情绪，做情绪的主人。通过本节课的学习，学生能了解情绪的基本类型，认识到情绪对生活的影响，学会运用恰当的方法调控情绪，形成积极健康的心态。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的情绪认知能力：通过学习，使学生能够识别和理解不同类型的情绪，并认识到情绪对生活的影响。

2.培养学生的情绪调节能力：教授学生有效的情绪调节方法，帮助他们在面对情绪波动时能够保持冷静和理智。

3.增强学生的情绪表达能力：引导学生学会用适当的方式表达自己的情绪，提高人际交往能力和沟通能力。

4.提升学生的心理健康水平：通过本节课的学习，使学生能够形成积极健康的心态，更好地应对生活中的各种挑战。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪的类别及特点；2.情绪对生活的影响；3.情绪调控的方法和技巧。

难点：1.情绪调控方法的实践应用；2.培养学生自主调节情绪的能力。

解决办法：1.采用案例分析、讨论交流的方式，让学生深入了解情绪的类别及特点，并通过实际案例使学生感受到情绪对生活的影响；2.通过小组合作、角色扮演等互动活动，让学生学会并实践情绪调控的方法和技巧；3.设计课后实践作业，要求学生运用所学方法在家中进行情绪调控实践，培养自主调节情绪的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.参与式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生主动参与课堂，提高他们的积极性和参与度。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解情绪的类别及特点，增强学习的现实意义。

3.案例教学法：分析典型案例，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示情绪的类别、特点及调控方法，增强课堂的趣味性和形象性。

2.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动教学，拓展学习资源，提高教学效果。

3.心理测试工具：运用专业的心理测试工具，让学生了解自己的情绪状况，为情绪调控提供依据。

4.互动游戏：设计相关的互动游戏，让学生在游戏中体验情绪调控的过程，提高课堂的实践性。

5.课后实践作业：布置有针对性的课后实践作业，要求学生运用所学方法在家中进行情绪调控实践，培养自主调节情绪的能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“做情绪的主人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪调控的理论知识和实践技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情绪调控的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪调控的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪调控的理论知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情绪调控的方法和技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验情绪调控的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情绪调控知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情绪调控相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注情绪调控在生活中的实际应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情绪调控的内容，引导学生思考情绪调控对个人和社会的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情绪调控的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情绪调控内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓