课文（一）1古诗二首村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

课文（一）1古诗二首村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文二年级下册，主要内容为古诗二首《村居》。

《村居》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。这首诗通过对农村景色的描绘，反映了诗人对农村生活的热爱和向往。全诗以“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”开篇，描绘了一幅生机勃勃的春日农村图景。接着以“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘了孩子们在春天的田野上放风筝的场景，展示了农村生活的欢乐和自由。最后以“夜来风雨声，花落知多少”表达了对春天的留恋和对时光流逝的感慨。

核心素养目标分析

本节课通过学习古诗《村居》，旨在培养学生的核心素养。首先，通过解读诗句，培养学生对古诗的感知和理解能力，提高他们的文化素养。其次，通过分析诗中的景物和人物，培养学生的观察能力和审美能力，提升他们的审美素养。再次，通过感悟诗中的情感，培养学生的情感体验和表达能力，提高他们的情感素养。最后，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力，提升他们的社会素养。通过本节课的学习，使学生能够在古诗学习中提高自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，但对古诗的理解和感悟能力还有待提高。在知识层面，学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本结构和韵律有一定的了解，但他们对古诗中的意境和情感的理解还不够深入。在能力层面，学生的观察能力和审美能力有待提高，他们需要通过更多的实践活动来培养自己的观察力和审美力。在素质层面，学生的情感体验和表达能力有待提高，他们需要通过更多的文学作品来丰富自己的情感体验，提高自己的表达能力。

在行为习惯方面，二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习，但他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。他们对课程的学习态度积极，但他们对古诗的理解和感悟能力还有待提高，需要教师通过更多的引导和启发来帮助他们理解和感悟古诗。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生将使用2023-2024学年统编版语文二年级下册，其中包括古诗二首《村居》。教师需要提前准备好教材，确保每位学生都能获得一份。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受古诗《村居》的意境和情感，教师可以准备一些与古诗相关的图片和视频。例如，可以准备一些春天的风景图片，让学生直观地感受到春天的景色；可以准备一些放风筝的图片或视频，让学生更加生动地了解放风筝的场景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实践活动，如模拟放风筝、制作春天的风景画等。为了确保这些活动的顺利进行，教师需要准备好所需的实验器材，并确保它们的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以安排一些小组讨论和实践活动。为了方便学生进行讨论和操作，教师需要提前布置教室，设置一些分组讨论区和小实验操作台。此外，教师还可以在教室墙上挂一些春天的风景画，营造一个温馨的学习氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首·村居》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描写春天的古诗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗《村居》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗《村居》的基本概念。古诗是古代诗人用文字表达情感和描绘景物的文学作品。古诗《村居》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句，它通过对农村景色的描绘，反映了诗人对农村生活的热爱和向往。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古诗《村居》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和感悟农村生活的美好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗《村居》中的意境和情感。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗《村居》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗《村居》中的意境和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时