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创造友善校园共享快乐时光

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学《道德与法治》教材中“我们共处一家”单元的“创造友善校园共享快乐时光”。内容涉及如何在校园生活中展现友善行为，包括互相尊重、合作与分享、解决冲突等。具体内容与课本第五课“我们在集体中成长”相联系，强调集体生活中的和谐与快乐。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前四课中学习了关于集体、规则、友谊等概念，对集体生活有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，结合实际情境，探讨如何在校园中创造并维护一个友善的学习环境，使每位同学都能在快乐中成长。通过本节课，学生将进一步深化对友善行为的认识，并将其运用到日常校园生活中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往与社会适应能力，提升道德素养与法治意识。通过学习“创造友善校园共享快乐时光”，学生将能够：1.感受并尊重校园生活中的多元性，培养平等、互助的集体主义精神；2.学会倾听、表达与合作，有效解决人际冲突，提升沟通能力；3.树立正确的价值观，践行友善行为，增强法治观念，自觉维护校园和谐；4.在集体活动中学会分享与关爱，培养团队合作意识，增强社会责任感。以上目标与新教材要求相符，旨在帮助学生形成良好的人际关系，提升道德素养，为构建友善校园奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够理解友善校园的重要性，并在实际情境中展现友善行为。2.学生能够运用所学沟通技巧解决校园生活中的冲突。

难点：1.如何引导学生从多元角度认识友善校园，并将其内化为自身行为。2.学生在解决实际冲突时，如何灵活运用沟通技巧。

解决办法与突破策略：1.通过案例分析法，引入校园中常见的友善行为与不友善行为，引导学生进行讨论与反思，加深理解。2.设计角色扮演活动，让学生模拟解决冲突的场景，亲身体验并运用沟通技巧，提高解决实际问题的能力。3.教师在教学过程中给予及时的反馈与指导，帮助学生掌握友善行为的标准，并在实践中不断调整和完善。4.利用小组合作学习，促进学生间的交流与分享，互相学习，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版小学《道德与法治》教材中“我们共处一家”单元的第五课“我们在集体中成长”的相关内容。

-准备学习指导手册，包含友善校园的行为准则和沟通技巧总结。

2.辅助材料：

-收集并整理与友善校园相关的图片，如同学互相帮助、共同学习的场景，以视觉形式呈现友善行为。

-准备视频资料，展示校园中实际发生的友善行为案例，以及如何运用沟通技巧解决冲突的示例。

-设计图表，对比友善行为与不友善行为的影响，帮助学生直观理解友善校园的重要性。

-准备相关的故事、寓言或新闻报道，用于课堂引入和案例分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备一个讨论桌，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置展示区，用于展示学生的讨论成果和角色扮演活动。

-确保教室环境温馨、舒适，鼓励学生在一个开放和积极的环境中交流和学习。

-准备白板或黑板，用于记录学生的观点和总结。

5.教学工具：

-准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，以便于展示多媒体资源。

-准备录音设备，记录学生在角色扮演活动中的表现，以便于后续的反馈和评价。

-准备教学卡片或便签纸，用于学生记录关键信息和互相交流。

6.其他资源：

-准备反馈表和评价工具，用于学生自评、互评以及教师的综合评价。

-准备课外阅读材料，推荐与友善校园相关的书籍，鼓励学生在课后进一步学习和思考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于友善校园的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“友善校园的重要性”主题，设计问题如“你认为友善校园应该是什么样的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解友善校园的基本概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索友善校园的概念。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触友善校园的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

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