六年级英语上册教案Unit 3 Holiday fun第三课时 译林版.docx

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教案：六年级英语上册Unit3Holidayfun第三课时译林版

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的关键词语：gotoafarm,gototheseaside,gohiking,takephotos,visitfamily,haveapicnic,playwithfriends等。

（2）能够理解并在适当的情境中运用一般过去时描述自己的假期经历。

（3）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.能力目标

（1）能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述假期活动。

（2）能够通过阅读提高自己的词汇量和语言运用能力。

3.情感目标

培养学生的团队协作精神，学会分享和倾听。

二、教学内容

本课时的主要内容是学习一般过去时，以及相关的假期活动词汇。通过阅读一篇关于假期生活的故事，让学生理解一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。

三、教学重点与难点

1.教学重点

（1）掌握一般过去时的基本结构和用法。

（2）学会本课时出现的假期活动词汇，并能熟练运用。

2.教学难点

（1）一般过去时的被动语态。

（2）如何正确运用一般过去时描述假期活动。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带等。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）老师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的假期生活。

（2）学生进行小组活动，用英语分享彼此的假期经历。

2.课堂导入（10分钟）

（1）老师通过PPT展示本课时的关键词语，引导学生复习假期活动词汇。

（2）学生跟读，巩固词汇。

3.阅读理解（15分钟）

（1）老师引导学生阅读课文，理解课文内容。

（2）学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解。

4.语法讲解（10分钟）

（1）老师讲解一般过去时的基本结构和用法。

（2）学生跟读，掌握一般过去时的发音。

5.实践环节（10分钟）

（1）学生分成小组，用一般过去时描述彼此的假期活动。

（2）老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

（2）学生复述，巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：

一般过去时

结构：主语+动词过去式+其他

用法：描述过去发生的动作或状态

假期活动词汇

gotoafarm

gototheseaside

gohiking

takephotos

visitfamily

haveapicnic

playwithfriends

七、作业设计

1.抄写本课时出现的假期活动词汇，每个词汇写5遍。

2.用一般过去时描述自己的假期经历，写一篇短文。

八、课后反思

本节课通过阅读课文，让学生掌握了一般过去时的基本结构和用法，并能运用到实际情景中。学生在课堂上的参与度较高，课堂气氛活跃。但在语法讲解环节，部分学生对一般过去时的被动语态掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注细节：一般过去时的被动语态。

一般过去时的被动语态是学生在学习一般过去时阶段容易忽视的部分，同时也是教学难点之一。在实际教学中，需要对这一部分进行详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握。

一、被动语态的概念

被动语态是一种特殊的语态，用来表示主语是动作的承受者。在英语中，被动语态由“be”动词的过去式加上过去分词构成。例如：“Iwascleanedhim.”（我被他打扫了。）

二、一般过去时的被动语态结构

一般过去时的被动语态结构为：主语+was/were+过去分词+其他。

1.当我们知道动作发生的时间是过去时，主语使用“was”。例如：“Thewindowwasbrokenhim.”（窗户被他打破了。）

2.当主语是第三人称单数时（he,she,it），使用“was”。例如：“Hewascalledhisteacher.”（他被老师叫去了。）

3.当主语是复数或不可数名词时，使用“were”。例如：“Theywereinformedofthenews.”（他们被告知了这个消息。）

三、一般过去时的被动语态用法

1.强调动作的承受者。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（这本书是他写的。）

2.不知道动作的执行者。例如：“Thewindowwasbroken.”（窗户被打破了。）

3.动作的执行者不重要。例如：“Thelettersweresentout.”（信已经寄出。）

四、教学策略

1.通过例句展示：通过展示一些含有被动语态的例句，让学生感受和理解被动语态的用法。例如：“Thecakew