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高中文言知识梳理的规律性浅析

高中文言知识的丰富性这一特点，要求我们在教学过程中必须特

别重视文言知识的梳理这一有效手段。文言知识的梳理恰如了解文

言国度的一把钥匙，掌握了这把钥匙，可以打开埋藏着无数知识宝

藏的智慧之门。梳理文言知识，有助于提高学生的文言学习兴趣和

效率，也有助于教师变无序的填充式教学为有序的研究式教学。文

言知识的梳理对于文言学习是十分重要的，它既是打好学生文言基

础的一个基本要求，又能够有效提升学生的文言能力，使学生的文

言水平达到一个较高的程度。文言知识梳理是一项系统化工程，它

贯穿于学生文言学习的整个过程中，对于学生的文言学习有着非常

重要的作用。那么，怎样才能提高文言知识梳理的效率，实现文言

知识梳理的高效化与实用化呢？笔者认为，在文言知识梳理过程中

把握规律至关重要。掌握了文言知识梳理的规律，学生们不仅可以

明确文言复习的目的性与方向性，更能够在文言复习过程中达到事

半功倍的效果。把握文言知识梳理的规律，对于文言学习具有不可

估量的作用。

一、在知识梳理过程中，注重文言文的文体分类非常重要

教材上所选取的文章，有写人记事类的，有抒情言志类的，有议

论说理类的。文体不同，教法自然应该各异。文言知识梳理的重点

也相应地要有所侧重。例如，《劝学》是一篇非常典型的议论文，

而议论文是我国古代散文中极为常用的文体之一。在文言文知识梳

理过程中，我们可以把相关的议论文知识点结合记忆，对应积累。

注重文体分类，把相同文体的文言知识进行整合，容易使学生掌握

文本的整体框架与文本特色，学习或复习起来就得心应手。另外，

学生在知识梳理的过程当中如果具备了较强的文体意识，并能自觉

地对不同文本进行比较研究，那么就会起到更好的效果。如，《谏

太宗十思疏》与《劝学》都是结构严谨的议论文，《劝学》围绕“学

不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有

条理、有层次地加以阐述。《谏太宗十思疏》则按照提出问题、分

析问题、解决问题的思路来行文，两篇文章都使用了比喻的手法来

阐述深刻的道理，有很强的现实针对性，对于现代文的写作也很有

指导意义。如果我们认真地对比分析两篇文章，对两篇文章的表达

技巧和论证方法就会有更为深刻的印象。

再比如《五人墓碑记》一文，该文题目的正确读法是“五人墓/

碑记”，五人墓是五个人的合葬墓，碑记是文体名。碑记文的特点

是既充满感情，又含蓄典重，既能慰藉死者，又能示诸来者。从碑

记这一文体特点入手，讲解为五人树碑作记的背景、缘由和意义，

就显得很有整体感，否则，只把本文作为一般记叙文来解读，就不

免有失偏颇。

二、在知识梳理过程中，还应注意常见的文言现象

在文言知识梳理过程中，掌握常见的文言现象，对学生文言文的

理解、翻译和文言能力的提高具有很好的辅助作用。文言文中常见

的文言现象包括：一词多义、通假字、古今异义、同义复词、偏义

复词以及词类活用等，只有扎扎实实地掌握这些常见现象的涵义及

相关应用，我们的文言学习才能够取得更大的成效。文言现象的总

结能够把大量零碎的知识点串联起来，能够激发学生的学习热情，

有利于学生养成举一反三的习惯。当然，掌握常见文言现象，不仅

需要指导学生进行有效记忆，更重要的是指导学生学以致用，“学

而不化非学也”。例如，“使动用法”是常见的一种词类活用现象，

但是很多学生对已学过的文言内容能够理解，但是对于课外涉及的

文言内容，就不容易达到触类旁通的程度。笔者在实际教学过程中，

曾考查过学生对“生死肉骨”的理解，但是效果并不理想。掌握文

言现象，是把握文言知识梳理的一个重要手段，这里的掌握，不能

简单理解为知晓，更应该内化为一种能力——理解和运用文言现象

的能力。

三、必须掌握文言虚词的使用特点

文言虚词是构成文言句子不可或缺的部分，它包括副词、介词、

连词、代词、助词、叹词以及兼词等。在文言文中，虚词的数量虽

然不多，但使用频率较高，用法也非常灵活。古今汉语中，差别最

大的不是实词，而是虚词。“之乎者也”是文言文非常显著的一个

特色。掌握文言虚词的使用特点，对文言知识的梳理具有非常重要

的作用。在文言知识梳理过程中，应特别注意对待文言虚词，要能

根据上下文的语境准确把握其意义和用法，而不是孤立地去历数哪

些常见文言虚词具有哪些意义和用法。理解文言虚词的意义和用

法，有很多行之有效的方法。既可以结合具体的上下文，利用文意

解题，也可以根据词语在句子中所作的成分进行推断。例如，《廉

颇蔺相如列传》中“相如因持璧却立”一句，从语法结构上来分析，

主