Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings（教案）外研版（三起）英语六年级下册.docxVIP

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教案：Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够正确听懂并说出一组正在进行活动的动词短语：playingthesuona,singing,dancing,readingabook,writingaletter,havingameeting,tellingstories。

（2）能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作，并能够正确运用“Whatishe/shedoing?”进行询问。

（3）能够正确运用一般现在时描述某人的经常性或习惯性动作。

2.能力目标

通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.情感目标

二、教学内容

1.词汇：suona,tellstories,meeting

2.句型：

（1）Whatishe/shedoing?

（2）He/Sheisplayingthesuona/tellingstories/havingameeting

3.语法：现在进行时和一般现在时的运用。

三、教学重点与难点

1.重点：能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作，能够正确运用一般现在时描述某人的经常性或习惯性动作。

2.难点：一般现在时的运用，尤其是动词的第三人称单数形式。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生用简单的英语进行交流，询问学生们的周末活动。

（2）学生分组进行英语角活动，自由交谈，分享彼此的活动。

2.导入（10分钟）

（1）教师播放Module4的听力材料，让学生们回顾上一单元的内容。

（2）教师提问：“Whataretheydoing?”，引导学生回答：“Theyarehavingameeting.”。

3.新课呈现（15分钟）

（1）教师展示课文插图，引导学生观察并提问：“Whatishe/shedoing?”。

（2）学生回答：“He/Sheisplayingthesuona/tellingstories/havingameeting”。

（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调。

4.课堂练习（15分钟）

（1）教师发放练习册，让学生完成课本P33的练习题。

（2）教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。

5.小组活动（10分钟）

（1）教师让学生分组，每组选择一个活动场景，用英语编写一段对话。

（2）学生进行角色扮演，表演对话。

（3）教师评价各组的表演，给予鼓励和指导。

（1）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的运用。

（2）教师布置作业：用英语写一篇关于自己周末活动的短文。

六、板书设计

1.现在进行时板书：

Whatishe/shedoing?

He/Sheisplayingthesuona/tellingstories/havingameeting

2.一般现在时板书：

He/Sheplaysthesuona/tellsstories/hasameeting

七、作业设计

1.抄写课文中的动词短语，并翻译成中文。

2.用英语写一篇关于自己周末活动的短文。

八、课后反思

本节课通过生动的教学活动，让学生掌握了现在进行时和一般现在时的运用。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，提高了学生的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过小组活动，培养了学生的合作精神。然而，在课堂实践中，教师还需注意对学生的引导和启发，进一步提高课堂教学效果。

需要重点关注的是“一般现在时的运用”。

一般现在时是英语中的一种基本时态，用于描述一种习惯性、经常发生的动作或存在的状态。它通常由动词的原形构成，但在第三人称单数主语后，动词需要变为相应的第三人称单数形式。

1.动词的第三人称单数形式：在一般现在时中，动词需要根据主语的人称和数变为相应的第三人称单数形式。例如，walk变为walks，play变为plays，eat变为eats等。

2.动词的规则变化：对于大多数动词来说，其第三人称单数形式是在原形后面加上s或es。但是，也有一些动词的第三人称单数形式不遵循这个规则，例如have变为has，do变为does或doesnt，can变为cant等。

3.动词的不规则变化：一些动词在变为第三人称单数形式时，不仅不遵循上述规则，而且变化复杂。例如，go变为goes，be变为is或are，have变为has等。

4.主语的人称和数：一般现在时