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鼎尖教案(精选6篇)
《鼎尖》教案篇一
教学目标
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和
自信心。
3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学重点
引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。
教学过程
一、课前积累
(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!
老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。
着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。
二、激趣导入
同学们,愿意听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来
看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?
出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画,看图说话
(一)三幅图连着,总结总体内容:
师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么
事?
生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。
师:引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜___,小兔___。
它看见马路上___,这给小白兔以很大的启发,它就……。)
(二)观察各幅图的具体内容:
师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。
生:齐背。
一看题目记心上,(记住题目有方向)
二看画面正中央。(主人公在画中央)
三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要
恰当。)
观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜?
出示:
小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。这南瓜___。
师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?
生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。
生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔
把它运回来呢。
师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。
师:南瓜可真大呀!小兔──
出示:
小兔___,累得___,可是南瓜___。
(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动。)
师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?
出示句式:
这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:___。眼看着这些办法都不行,它急得___。
⑴用汽车运──太浪费。
⑴用背篓背──背不动。
⑴切成小块──也不行。
生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。
师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。
生:交流。听一听、评一评。
重点观察第二幅图:
出示:
小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快
滚动的车轮,小兔___,它想:___。
(议一议南瓜与车轮之间的联系。)
讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。
生:车轮是圆的,能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一
样滚回家呢?
生:车轮圆溜溜的。,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,
我也不费力。
生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?
师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?
出示:于是,小兔___。
观察第三幅图:
师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么
样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?
出示:
兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到___,她___地问:“___?”
小兔___地说:“___。”妈妈___。
同桌交流。
四、衔接三幅图把故事讲具体、生动
师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把
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