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1.5《水能溶解多少物质》（教学设计）-教科版科学三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：水能溶解多少物质

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生科学探究的能力，提高学生对物质溶解现象的认识，发展学生的创新思维和动手操作能力。

三、学情分析

本节课的教学对象是三年级上册的学生，他们对物质溶解现象有一定的了解，但可能不够深入。学生在知识、能力和素质方面表现如下：

1.知识方面：学生已经学习了简单的物质分类和物质性质，对水和其他常见物质有一定的了解。他们知道水是一种很好的溶剂，但可能不清楚水能溶解多少物质。

2.能力方面：学生在实验操作方面有一定的基础，能够进行简单的实验操作。他们具有一定的观察力和分析问题的能力，但可能需要老师在实验过程中给予指导。

3.素质方面：学生对新事物充满好奇，喜欢动手操作，具有一定的创新思维。他们在团队合作方面表现良好，能够与同学合作完成实验。

在行为习惯方面，学生需要老师在课堂上给予引导。他们可能对实验操作感兴趣，但容易分心，需要老师在实验过程中时刻关注他们的安全。此外，学生在课堂纪律方面需要加强，需要老师在课堂上进行有效管理。

针对学生的学情，老师在教学过程中要注意以下几点：

1.在实验操作过程中，老师要时刻关注学生的安全，确保实验的顺利进行。

2.在讲解实验原理和操作步骤时，老师要用简单明了的语言，便于学生理解。

3.在实验过程中，老师要鼓励学生积极参与，培养他们的动手操作能力和观察力。

4.在课堂管理方面，老师要制定严格的课堂纪律，确保课堂的有序进行。

5.在教学过程中，老师要注重培养学生的团队协作能力，让他们在实验中互相帮助，共同完成任务。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、烧杯、量筒、滴管、水、食盐、糖、洗涤剂等。

2.课程平台：多媒体教学系统。

3.信息化资源：科学教学软件、网络教学视频。

4.教学手段：实验教学、小组合作、问题引导。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水能溶解多少物质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过溶解的现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索溶解的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解溶解的基本概念。溶解是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了溶解在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调溶解和溶液这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与溶解相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示溶解的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“溶解在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了溶解的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对溶解的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、知识点梳理

1.溶解的概念：溶解是指物质在水中均匀分散成为溶液的过程。

2.溶解的条件：溶解需要有溶剂、溶质和搅拌。溶剂通常是水，溶质可以是固体、液体或气体。搅拌可以加速溶解过程。

3.溶解的特性：溶解具有不稳定性，即溶解的物质会自发地从溶液中析出，恢复成原来的状态。

4.溶解的分类：溶解可以分为完全溶解和不完全溶解。完全溶解是指溶质在溶剂中均匀分布，形成溶液。不完全溶解是指溶质在溶剂中分散不均匀，形成悬浮液或乳浊液。

5.溶液的组成：溶液由溶剂和溶质组成。溶剂通常是水，溶质可以是固体、液体或气体。

6.溶液的浓度：溶液的浓度是指溶质在溶液中的质量或体积分数。浓度越高，表示溶质在溶液中的含量越多。

7.溶液的性质：溶液具有均一性和稳定性，即溶液中的物质均匀分布，且在一定条件