第一单元 走进互联网 教学设计 2023—2024学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册.docx

第一单元走进互联网教学设计2023—2024学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自苏科版（2023）初中信息技术七年级上册第一单元“走进互联网”。该单元旨在帮助学生初步了解互联网的基本概念、发展历程、基本应用以及网络道德和安全知识。具体内容如下：

1.互联网的起源与发展：介绍互联网的起源、发展历程以及在我国的发展情况。

2.互联网的基本概念：讲解互联网、万维网、浏览器、服务器等基本概念。

3.互联网的基本应用：阐述电子邮件、搜索引擎、网络购物、在线学习等互联网应用。

4.网络道德与安全：探讨网络道德规范、网络安全防护措施以及个人信息保护等知识。

5.互联网的未来发展趋势：展望互联网在5G、人工智能、物联网等领域的未来发展趋势。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、网络素养和道德素养，具体目标如下：

1.信息意识：使学生认识到互联网在现代社会中的重要地位和作用，形成积极利用互联网获取、处理信息的意识。

2.信息获取：培养学生利用搜索引擎、网络数据库等工具高效获取信息的能力。

3.信息处理：培养学生对获取的信息进行分析、整合、创新的能力，形成批判性思维。

4.信息安全：使学生了解网络安全知识，形成保护个人信息、维护网络安全的意识。

5.信息道德：培养学生遵守网络道德规范，自觉抵制不良信息，传播正能量。

6.合作交流：培养学生利用互联网进行沟通交流、分享协作的能力，形成团队精神。

7.问题解决：培养学生运用互联网资源解决实际问题的能力，形成创新思维。

8.终身学习：培养学生利用互联网进行自主学习、持续学习的意识，形成终身学习的观念。

学情分析

本节课的授课对象是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的信息素养和操作能力。在知识层面，大部分学生对互联网有一定的了解，能够使用基本的网络应用，如搜索引擎、社交媒体等。在能力层面，学生具备一定的自主学习能力，能够在教师的指导下完成任务。然而，在素质方面，部分学生可能缺乏网络安全意识，对网络信息的辨别能力较弱。在行为习惯方面，一些学生可能存在过度依赖网络、沉迷网络游戏等问题。

针对学生的这些特点，本节课在教学中需要注意以下几点：

1.引导学生正确认识互联网，树立正确的网络观念，防止过度依赖和沉迷网络。

2.培养学生的网络安全意识，提高对网络信息的辨别能力，避免受到不良信息的影响。

3.注重培养学生的自主学习能力，通过设置探究性、实践性的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

4.针对学生的年龄特点和认知规律，采用生动、形象的教学手段，如多媒体、案例教学等，提高教学效果。

5.加强对学生学习过程的指导和评价，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，提高教学效果。

6.注重培养学生的合作精神和团队意识，通过分组合作、讨论交流等方式，提高学生的沟通能力和协作能力。

7.引导学生关注互联网领域的最新动态和发展趋势，培养他们的国际视野和前瞻性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏科版（2023）初中信息技术七年级上册第一单元“走进互联网”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，展示互联网的起源和发展历程的图片和视频，以及互联网应用的案例和实例。此外，还可以准备一些网络道德和安全的相关案例，以引起学生的关注和思考。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备电脑、网络连接设备等，以便学生进行网络操作和实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个区域，每个区域都有电脑设备，以便学生进行小组合作学习和实践操作。此外，还可以设置一些网络安全的提示标语，提醒学生注意网络安全。

5.网络资源：准备一些网络资源，如在线课程、教育网站等，以便学生在课后进行自主学习和拓展学习。同时，还可以提供一些网络安全的学习资源，帮助学生提高网络安全意识和技能。

6.学习工具：为学生准备一些学习工具，如笔记本、文具等，以便学生在学习过程中进行记录和整理。

7.安全设施：确保教室的安全设施齐全，如灭火器、安全出口等，以应对可能出现的紧急情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以提供关于互联网起源和发展历程的PPT，要求学生了解互联网的基本概念和发展历程