初中英语教学：G9U6 When was it invented教学设计.docx

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人教版九年级Unit6SectionAAnAccidentalInvention

阅读课教学设计

课题

九年级Unit6SectionAAnAccidentalInvention

教材解读

单元解读：

本单元主题为’inventions”，属于“人与社会”范畴中的“历史、社会与文化”主题群，SectionA围绕单元话题“发明”，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，如电视、电话、电脑、汽车、拉链、茶叶等，包括它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容。从语言结构上，需要学习被动语态的过去时。

SectionB依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。听说和阅读训练分别介绍了薯条和篮球的发明。在语言技能方面，听、说、读、写、看的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言策略上，本单元明确提出了让学生学习使用“思维导图”(mindmap)，以加深对文章的理解和对知识的记忆。

语篇知识：

本单元SectionA，3a-3c阅读文章为说明文，阅读语篇主要讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意中发明的，茶叶的发展和传播历史。3a训练学生的快速阅读技巧，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合了词汇和语言结构的读后巩固性活动。

本单元SectionB2a-2e是本单元的阅读训练板块。本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息，降低语篇学习难度，同时也有助于培养学生主动学习的习惯。阅读语篇是关于篮球这项体育运动由来的叙述性文章，一共三段，分别讲述了篮球的历史、发展以及篮球这项体育运动遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。读前热身2a直接提出了三个与篮球相关的问题，旨在激活学生对阅读话题相关背景知识，同时产生对语篇内容的学习预期。2b要求学生快速阅读获取各段大意，旨在训练学生快速阅读技巧。2c需要学生根据提示完成篮球这项发明相关信息的思维导图，它在帮助学生更好地掌握语篇内容和细节的同时，为学生提供了利用思维导图记忆语篇信息的范例。2d要求学生利用思维导图的内容回答问题，旨在加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。2e最后需要学生结合自身实际情况和平常生活经验，谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动，能训练学生的辩证思维能力，同时还能启发他们对价值观的思考。

单元话题思维导图：

单元目标

知识与技能：

1.话题（Topic）：发明(Inventions)

2.功能（Functions）：能简要谈论发明的历史

3.语法(Grammar)：能正确使用被动语态的过去时

4.词汇和常用表达(Wordsexpressions)

(1)能正确使用下列词汇(Curriculumwords)

style,project,pleasure,website,pioneer,list,ruler,smell,trade,doubt,fridge,earthquake,bell,biscuit,cookie,instrument,customer,basket,hero,list,mention,boil,remain,ring,translate,lock,divide,daily,national,low,sudden,sour.Canadian,somebody,nearly

(2)能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)

haveapoint,byaccident,takeplace,withoutdoubt,allofasudden, divide...into,lookupto,theOlympics

(3)能认读下列词汇(Non-curriculumwords)

heel,scoop,electricity,zipper,accidental,saint,crispy,salty,popularity.professional,NBA(NationalBasketballAssociation),CBA(ChinaBasketballAssociation)

过程与方法：

能运用阅读技巧和学习策略概括文章大意及回答细节问题。

能运用思维导图复述文章。

情感态度与价值观：

学习中外优秀的文化，保护和传播中国传统文化。

课时目标

语言能力：

引导